Corso di laurea magistrale a ciclo unico in
Scienze della Formazione Primaria

L’insegnamento è finalizzato a far acquisire agli studenti competenze disciplinari di ambito musicale e a fornire loro strumenti metodologico-didattici per l'insegnamento della musica nella scuola dell'infanzia e primaria.

L’insegnamento delle competenze disciplinari è finalizzato a fornire le basi su cui gli studenti negli anni possano costruire in autonomia i propri strumenti didattici; oltre a queste competenze si intende da una parte offrire strategie di progettazione nel campo dell'educazione musicale e dall'altra stimolare la riflessione sulla musica in relazione alle sue diverse sfere d'intervento nel rapporto educativo.

A) Conoscenza e capacità di comprensione:

- conoscere i fondamenti della teoria e del linguaggio musicale

- conoscere i metodi storici e le più recenti indicazioni metodologiche dell'educazione musicale

- conoscere l'evoluzione musicale infantile declinata nei diversi campi della didattica musicale

B) Capacità di applicare conoscenza e comprensione:

- sviluppare abilità collegate al futuro profilo professionale di insegnante di educazione musicale nella scuola dell'infanzia e primaria

- sviluppare capacità di progettare interventi educativi, argomentati sulla base dei presupposti pedagogici della disciplina

C) Autonomia di giudizio:

- sviluppare senso critico-estetico nei confronti delle realtà musicali

D) Abilità comunicative:

- saper gestire relazioni attraverso il linguaggio musicale

E) Capacità di apprendimento:

- capacità di lavorare in autonomia, incrementando le proprie risorse anche a partire dalla riflessione e dalla rielaborazione personale dell'esperienza

- capacità di individuare e utilizzare le fonti e gli strumenti necessari per la propria formazione continua.

Il corso si articola in due serie di lezioni – tenute da due docenti diversi – e in un laboratorio didattico a frequenza obbligatoria

Parte Prima – prof. Giacomo Albert

_ Elementi di alfabetizzazione musicale (lettura, teoria e analisi)

_ Comunicare con il linguaggio musicale (suono, ritmo, melodia, forma)

_ Storia dell'educazione musicale nella scuola italiana, dall'Unità d'Italia a oggi

_ Sviluppo delle abilità sonore e musicali del bambino

_ Principali metodologie per l'educazione musicale (Agazzi, Montessori, Bassi, Dalcroze, Kodály, Gordon, Orff, Delalande, educazione dinamica)

_ La didattica dell'ascolto, del suono, dell'improvvisazione e della voce

Parte Seconda – Prof. Marcello Mazzetti

1. Elementi di Storia della musica e sua didattica attraverso l'analisi di alcuni casi di studio che spaziano dall'antichità classica (cultura musicale nel mondo greco e romano) fino al secolo XXI. Principale attenzione sarà data alla poesia per musica e alla vestizione musicale del testo poetico.

2. Principali metodologie per l'educazione musicale in chiave storica: ognuno dei casi di studio di cui al punto 1., sarà esposto presentando collegamenti con discipline affini alla storia della musica, così da collegare testi e contesti affrontati e favorire un dialogo multidisciplinare.

56 ore di corso complessive, con lezioni frontali e interattive attuate con l'ausilio di diapositive, ascolti e filmati. Le lezioni saranno in presenza. Si prevede anche la fruizione asincrona di video, propedeutica allo svolgimento di attività da svolgere in classe. Inoltre, si prevede di fornire agli studenti esercizi da svolgere durante il corso delle lezioni per testare l'acquisizione graduale delle competenze.

Oltre alle 56 ore di lezione si prevedono 16 ore di laboratorio, con attività ed esercitazioni guidate.

La frequenza del laboratorio è obbligatoria.

Prima parte (Prof. Albert):

Si prevede di svolgere un esame orale alla conclusione del corso.

È prevista per gli studenti frequentanti la possibilità di sostenere un esonero parziale a metà del corso (non necessario). L'esonero consiste in un test a risposta multipla da svolgere in sede attraverso la piattaforma moodle; è valutato in trentesimi. Coloro i quali non sosterranno l'esonero porteranno la parte corrispondente del programma all'orale.

All'esame orale i frequentanti porteranno il programma svolto durante le lezioni e la bibliografia selezionata nel campo “Testi consigliati e bibliografia”.
Gli studenti non frequentanti, invece, non sostengono l'esonero, ma portano all'orale la bibliografia presente nel campo “Altri testi e consigli bibliografici”. 

Seconda parte (Prof. Mazzetti):

La modalità di verifica è esclusivamente orale e non prevede prove intermedie durante il corso.

Data la frequenza opzionale del corso e l'esiguo numero di ore a disposizione per la didattica frontale, agli studenti frequentanti sarà richiesta la conoscenza degli argomenti svolti in classe e una selezione di testi presenti nel campo “Testi consigliati e bibliografia” PER FREQUENTANTI.

Agli studenti NON frequentanti, è richiesta una conoscenza approfondita di tutti i testi indicati nel campo "Testi consigliati e bibliografia” PER NON FREQUENTANTI.

Si prevede di mettere a disposizione degli studenti sulla piattaforma Moodle le slide delle lezioni, nonché i video e le partiture affrontate. Inoltre, si prevede di caricare sulla piattaforma esercizi da svolgere gradualmente nel corso delle lezioni per verificare le competenze acquisite e da correggere in classe.

Si prevede anche di mettere a disposizione degli studenti alcuni biglietti a prezzi scontati, per assistere a concerti relativi a opere che saranno analizzate in classe ed eseguite nel medesimo periodo.

Bibliografia inerente la parte 1 (Prof. Albert) per coloro che sosterranno l’esame da non frequentanti:

- Anna Scalfaro, Storia dell'educazione musicale nella scuola italiana. Dall'Unità ai giorni nostri, Milano, FrancoAngeli, 2014 (parte I e II) .

- Stefania Lucchetti, Franca Ferrari, Anna Maria Freschi, Insegnare la musica. Guida all'arte di comunicare con i suoni, Roma, Carocci, 2012. Si intende l'intero libro, comprese le schede. N.B.: Gli allegati del libro sono disponibili alla pagina: http:/www.carocci.it/ → Catalogo →Titolo: Insegnare la musica → Allegati (la registrazione al sito è gratuita). Qualora alcuni link a youtube non fossero più attivi, potrà essere usato un altro file con lo stesso titolo.

- Elita Maule, Silvia Azzolin, Suoni e musiche per i piccoli. Educazione sonora integrata per la scuola dell'infanzia, Trento, Erickson, 2009.

- Licia Mari (cur.), Vivere la musica nella scuola d’infanzia e primaria. Elementi di teoria, metodologia e didattica, Torino, UTET, 2021 (capitoli VII, VIII, IX, pp. 153-199)

- Anna Rita Addessi (cur.), Manuale di metodologia dell'educazione musicale, Torino, UTET, 2023 (pp. 213-230 e 253-290).

- Lorenzo Bianconi, Silvia Cancedda, Un soggetto scabroso, un progetto ambizioso: il “Giasone” va alla scuola primaria, «Musica docta», IX, 2019, pp. 21-45 (reperibile sul sito: https://musicadocta.unibo.it/article/view/10178).

- Chiara Sintoni, Linguaggio grafico-pittorico e comprensione musicale nella scuola primaria: “Bydło” di Modest Musorgskij, «Musica docta», VII, 2017, pp. 141-160 (reperibile sul sito: https://musicadocta.unibo.it/article/view/7624).

Bibliografia inerente la parte 2 (Prof. Mazzetti) per coloro che sosterranno l’esame da frequentanti

- dispense/materiale del docente disponibili sulle piattaforme d'ateneo

- selezione di 5 case studies (a scelta del* student*) dal volume di Giuseppina La Face, Nicola Badolato (eds.), "Musica e poesia son due sorelle". Percorsi d'ascolto per la scuola, Milano, FrancoAngeli, 2022

Bibliografia inerente la parte 2 (Prof. Mazzetti) per coloro che sosterranno l’esame da NON FREQUENTANTI

Lettura integrale del volume di Giuseppina La Face, Nicola Badolato (eds.), "Musica e poesia son due sorelle". Percorsi d'ascolto per la scuola, Milano, FrancoAngeli, 2022.

Si consiglia agli/alle studenti/esse di iscriversi all’insegnamento sulla piattaforma Campusnet e sulla piattaforma Moodle, così da ricevere tempestivamente le comunicazioni da parte del docente, specie nell’eventualità che la situazione sanitaria determini necessarie modifiche rispetto alla didattica. Sulla piattaforma Moodle, inoltre, saranno caricati materiali utili per seguire il corso e preparare l'esame.

Per gli studenti/esse con DSA o disabilità, si prega di prendere visione delle modalità di supporto (https://www.unito.it/servizi/lo-studio/studenti-con-disabilitaopen_in_new) e di accoglienza (https://www.unito.it/accoglienza-studenti-con-disabilita-e-dsaopen_in_new) di Ateneo, ed in particolare delle procedure necessarie per il supporto in sede d’esame (https://www.unito.it/servizi/lo-studio/studenti-con-disabilita/supporto-agli-studenti-con-disabilita-sostenere-gli-esamiopen_in_new).