Pedagogia speciale (Collegno)

Oggetto:

Pedagogia speciale (Collegno)

Oggetto:

SPECIAL EDUCATION

Oggetto:

Anno accademico 2022/2023

Codice dell'attività didattica

SCF0372

Docente

Diego Di Masi (Titolare del corso)

Corso di studi

Laurea in Scienze della Formazione Primaria - N. O. (D.M. 249/2010)

Anno

1° anno

Periodo didattico

Secondo semestre

Tipologia

Di base

Crediti/Valenza

8 + 2

SSD dell'attività didattica

M-PED/03 - didattica e pedagogia speciale

Modalità di erogazione

Tradizionale

Lingua di insegnamento

Italiano

Modalità di frequenza

Obbligatoria

Tipologia d'esame

Scritto ed orale

Oggetto:

L'insegnamento, che concorre alla realizzazione dell'obiettivo formativo del corso di studi in Scienze della Formazione Primaria, intende fornire agli studenti i fondamenti teorico-concettuali, le metodologie e il lessico specifico della Pedagogia Speciale in relazione al profilo dell'insegnante della scuola dell'infanzia e primaria. L'insegnamento intende promuovere una professionalità docente in grado di coniugare il diritto dei minori con bisogni educativi speciali ad una progettazione educativo/didattica personalizzata, con il processo della loro inclusione a scuola. L'insegnamento propone, inoltre, un'analisi sistemica dell'istituzione scolastica e dei rapporti con la famiglia e le professionalità dell'extrascuola.

This course contributes to the achievement of the learning objective of the Primary Teacher Education degree and it aims at providing students with an understanding of Special Education theoretical fundamentals, methodologies and terminology. This framework will be deeply related to the professional profile of pre-school and primary school teacher. The course aims to promote the teacher as a professional who will be able to deal with both the rights of children with Special Needs Education to the individualized/personalized educational and didactic planning, and with their inclusion in school. It proposes, moreover, a systemic analysis of the educational institution/school structure and the relationships with family and other professionals.

Oggetto:

Risultati dell'apprendimento attesi

Italiano
English

Conoscenza e capacità di comprensione

Alla fine dell'insegnamento lo studente conoscerà e avrà compreso:

I fondamenti teorico-concettuali e dei linguaggi scientifici della pedagogia speciale per l’inclusione;
gli approcci critici delle principali teorie pedagogiche e dei modelli educativo-didattici, con capacità di adeguata contestualizzazione sul piano culturale, storico-sociale e scientifico e di individuazione delle implicazioni operative;
una conoscenza critica delle realtà e pratiche educative, dei fattori e processi di sviluppo;
gli elementi essenziali circa le basi epistemologiche e metodologiche della ricerca educativa in contesti inclusivi, finalizzati a favorire la conoscenza e la comprensione critica degli sviluppi scientifici nel campo.

Capacità di applicare conoscenze e comprensione

Alla fine dell'insegnamento lo studente dovrà saper:

Capacità di impiegare in forma integrata le conoscenze di ordine teorico-concettuale per analizzare realtà e fenomeni educativo-formativi.
Capacità di impiegare in forma integrata e critica le conoscenze di ordine teorico e metodologico-operativo per comprendere bisogni educativo-formativi individuali e sociali ed elaborare progetti individualizzati, personalizzati e di classe in ottica inclusiva, ed ipotesi di intervento.
Capacità di orientare le iniziative educative in risposta alle specificità culturali ed economico-sociali del territorio.
Capacità di impiegare in forma integrata e critica risorse personali (conoscenze, di saper fare-abilità, di attitudini e capacità) e materiali per gestire risposte educative flessibilmente adattate rispetto ai contesti e soggetti diversi.

Autonomia di giudizio

capacità di riflettere sul proprio sistema di valori, con particolare riferimento alle implicazioni di etica professionale.
capacità di interpretazione personale, scientificamente fondata, di fenomeni socio-culturali, con particolare riferimento a quelli educativi;
capacità di valutare programmi e interventi educativo-formativi tenendo conto della loro valenza scientifica, della coerenza rispetto alle domande espresse ed ai bisogni, della efficacia rispetto agli esiti finali attesi, della efficienza nell'impiego delle risorse disponibili;
capacità di riflettere per incrementare l'efficacia della progettualità e delle azioni educativo-formative.

Abilità comunicative

capacità di uso corretto e comunicativamente efficace del linguaggio scientifico;
abilità relazionali e comunicative necessarie al lavoro in équipe;
abilità relazionali e comunicative necessarie alla gestione efficace della relazione educativa
capacità di documentare in forma efficace progetti, interventi, risultati, dati educativo-formativi, nei confronti di interlocutori differenziati;
capacità di dialogare con i soggetti, pubblici e non, che a vario titolo interagiscono nella pianificazione e gestione di attività educative.

Knowledge and understanding

At the end of the course the student will know and have understood

The theoretical-conceptual foundations and scientific languages of special education for inclusion;
The critical approaches of the main pedagogical theories and educational-didactic models, with the ability to adequately contextualise them on a cultural, socio-historical and scientific level and to identify the operational implications;
a critical knowledge of educational realities and practices, development factors and processes;
the main elements regarding the epistemological and methodological foundations of educational research in inclusive contexts, aimed at fostering knowledge and critical understanding of scientific developments in the field.

Ability to apply knowledge and understanding

At the end of the course the student should be able to:

Ability to employ in an integrated form theoretical-conceptual knowledge to analyse educational and training realities and phenomena.
Ability to use, in an integrated and critical way, theoretical and methodological-operational knowledge to understand individual and social educational-training needs and to elaborate individualised, personalised and class projects in an inclusive perspective, and intervention hypotheses.
Ability to orient educational initiatives in response to the cultural and socio-economic specificities of the territory.
Ability to employ in an integrated and critical manner personal resources (knowledge, know-how-skills, attitudes and abilities) and materials to manage educational responses flexibly adapted to different contexts and subjects.

Autonomy of judgement

ability to reflect on one's own value system, with particular reference to the implications of professional ethics
capacity for personal, scientifically founded interpretation of socio-cultural phenomena, with particular reference to educational phenomena;
ability to evaluate educational and training programmes and interventions, taking into account their scientific value, consistency with respect to the expressed demands and needs, effectiveness with respect to the expected final outcomes, efficiency in the use of available resources;
ability to reflect in order to increase the effectiveness of planning and educational-training actions.

Communication skills

ability to use scientific language correctly and communicatively;
interpersonal and communication skills necessary for team work;
interpersonal and communication skills required for effective management of the educational relationship
ability to document projects, interventions, results, educational data in an effective way, towards differentiated interlocutors
ability to dialogue with public and non-public stakeholders who interact in various ways in the planning and management of educational activities.

Oggetto:

Modalità di insegnamento

Italiano
English

lezioni frontali di carattere teorico e metodologico;
lezione aperta (lezione integrata da discussioni in gruppo, lezioni a dibattito, dibattito con esperti e protagonisti del mondo della scuola e delle professioni educative), discussioni in gruppo;
esercitazioni in gruppo e individuali per tradurre e applicare le conoscenze acquisite;
simulazioni relative a progettazione di interventi educativi individualizzati e personalizzati;
analisi di case studies e delle pratiche in ambito educativo e didattico;
laboratori pratico-esperienziali (analisi di progetti, di interventi, di azioni educative, simulazioni) volti ad approfondire il lavoro con bambini con differenti bisogni educativi speciali, con particolare attenzione alle disabilità sensoriali e alle neurodiversità;
attività di approfondimento personale di temi e problemi affrontati durante il corso attraverso il reperimento e lo studio in forma autonoma di fonti e documenti.

theoretical and methodological face-to-face lessons;
open lectures (lecture with group discussions, debates with experts and protagonists from the world of education and the educational professions); group discussions;
group and individual exercises to transfer and apply the acquired knowledge;
role-play and simulations for the design of individualised and customised educational interventions;
analysis of case studies and practices in the educational and teaching field;
practical-experiential workshops (analysis of projects, interventions, educational actions, simulations) aimed at deepening the work with children with different special educational needs, with particular attention to sensory disabilities and neurodiversity;
in-depth study of themes and problems addressed during the course through the independent retrieval and study of sources and documents.

Oggetto:

Modalità di verifica dell'apprendimento

Italiano
English

Per gli studenti e le studentesse frequentanti:

prove in itinere (anche con finalità formative) e finali, con differenti gradi di strutturazione;
sessioni di esposizione e narrazione pubblica delle esperienze maturate;
valutazione di elaborati e produzioni originali relativi a progettazione e gestione di progetti educativi e didattici, finalizzata ad osservare la capacità di impiego critico di strumenti e fonti di informazione ed a monitorare lo sviluppo di adeguate capacità valutative e autovalutative.

Per gli studenti e le studentesse non frequentanti: esame orale.

For attending students:

in itinere (also with formative purposes) and final tests, with different degrees of structuring;
public presentation and narrative sessions of the experiences developed;
assessment of papers and original productions relating to the design and management of educational and didactic projects, aimed at observing the ability to critically use tools and sources of information and at monitoring the development of appropriate assessment and self-assessment skills.

For non-attending students: oral examination.

Oggetto:

Programma

Italiano
English

Il corso è organizzato in 5 moduli:

Modulo 1

Rappresentazione sociale e regimi di esclusione
Storia della pedagogia speciale e principio di educabilità
Modelli teorici e approcci epistemologici alla lettura delle disabilità

Modulo 2

Documenti internazionali e nazionali sull’inclusione
Lettura pedagogica della normativa italiana in materia di integrazione e inclusione

Modulo 3

I Bisogni Educativi Speciali a scuola: aspetti storici e psico-pedagogici
Evidence-Based Education e pedagogia speciale

Modulo 4

Dalla diagnosi al profilo di funzionamento
Strumenti per la progettazione personalizzata e individualizzata: il PEI-progetto di vita su base ICF, il PDP e il raccordo con la classe

Modulo 5

La prospettiva ecologica nell’intervento educativo
Autodeterminazione, interdipendenza e partecipazione delle famiglie
Collaborazione interprofessionale e il dialogo interdisciplinare

The course is structured in 5 modules:

Module 1

Social representation and regimes of exclusion
History of special education and the principle of educability
Theoretical models and epistemological approaches to interpreting disabilities

Module 2

International and national documents on inclusion
Pedagogical analysis of Italian legislation on integration and inclusion

Module 3

Special Educational Needs at school: historical and psycho-pedagogical aspects
Evidence-Based Education and special education

Module 4

From diagnosis to functioning profile
Tools for personalised and individualised planning: the IEP-life project based on the ICF, the PDP and the link with the class

Module 5

The ecological perspective in educational intervention
Self-determination, interdependence and family participation
Interprofessional collaboration and interdisciplinary dialogue

Descrizione

Testi consigliati e bibliografia

Oggetto:

Libro

Titolo:

L'inclusione scolastica in Italia

Anno pubblicazione:

2021

Editore:

Erickson

Autore:

Canevaro, A., Ciambrone, R., Nocera, S.

Capitoli:

Premessa, Introduzione, Prima, sesta, decima, undicesima parte.

Obbligatorio:

Oggetto:

Libro

Titolo:

Disability Studies e Inclusione

Anno pubblicazione:

2018

Editore:

Erickson

Autore:

Goodley, D. et.al.

Obbligatorio:

Oggetto:

Libro

Titolo:

Storia della disabilità

Anno pubblicazione:

2015

Editore:

Carocci

Autore:

Schianchi, M.

Note testo:

Testo per non frequentanti.

Obbligatorio:

Oggetto:

Italiano
English

Più un testo a scelta tra quelli indicati dal docente di Laboratorio.

Oggetto:

Note

L'insegnamento prevede 56 ore di lezione (8+2 CFU di laboratorio) erogate in presenza.

Per gli studenti e le studentesse con DSA o disabilità, si prega di prendere visione delle modalità di supporto (https://www.unito.it/servizi/lo-studio/studenti-con-disabilitaopen_in_new) e di accoglienza (https://www.unito.it/accoglienza-studenti-con-disabilita-e-dsaopen_in_new) di Ateneo, ed in particolare delle procedure necessarie per il supporto in sede d’esame (https://www.unito.it/servizi/lo-studio/studenti-con-disabilita/supporto-agli-studenti-con-disabilita-sostenere-gli-esamiopen_in_new).

Per poter essere aggiornati sulle possibili variazioni che occorreranno durante lo svolgimento delle lezioni, gli studenti frequentanti sono invitati ad iscriversi al corso utilizzando la funzione 'Registrati al corso' di questa pagina.

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Le lezioni si terranno lunedì, martedì e mercoledì dalle 12 alle 14 presso l'Aula Magna Collegno (Collegno - Certosa - Padiglione IV). Il corso inizierà lunedì 13 febbraio

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