Corso di laurea magistrale a ciclo unico in
Scienze della Formazione Primaria

L’insegnamento concorre alla realizzazione dell’obiettivo formativo del corso di studi in Scienze della formazione primaria fornendo le competenze teoriche e metodologiche necessarie per la conoscenza critica dei processi storico-sociali che hanno delineato i quadri culturali, cognitivi e morali in seno ai programmi di modernizzazione nelle società occidentali, con particolare riferimento all’implementazione dei registri democratico e capitalistico e alla loro evoluzione o involuzione. In quest'ottica, l'insegnamento prende in esame anche il fenomeno storico dell'istituzione dei sistemi scolastici nazionali e della loro evoluzione nel tempo.

Al termine dell’insegnamento lo studente:

a) Conoscenza e capacità di comprensione. Deve dimostrare di avere compreso correttamente quali sono e come si configurano descrittivamente i fenomeni che costituiscono l'oggetto della disciplina e dell'insegnamento, nonché di avere adeguatamente assimilato gli approcci teorici (con i relativi autori e concetti di riferimento) e le principali risultanze empiriche che permettono una comprensione sociologica dell'oggetto in esame.     

b) Capacità di applicare conoscenza e comprensione. Deve dimostrare di avere compreso il senso e la rilevanza sociale e culturale delle problematiche affrontate dall'insegnamento e di sapersi orientare con familiarità e sicurezza nel campo cognitivo e disciplinare che delimita i contenuti dell'insegnamento, non limitandosi a una conoscenza e comprensione meramente finalizzate al superamento dell'esame.    

c) Autonomia di giudizio. Coerentemente con il punto precedente, deve essere in grado di articolare anche ragionamenti e comparazioni trasversali rispetto ai capitoli del medesimo testo, o tra testi diversi e, più in generale, rispetto all'intero programma dell'insegnamento, dimostrando di averne colta la coerenza interna.   

d) Abilità comunicative. Deve comunicare i contenuti assimilati mostrando coerenza logica-argomentativa e adeguatezza terminologica. L'esame non può assolutamente consistere nel trasmettere, con parole proprie e improvvisazione, contenuti vaghi e generici.    

e) Capacità di apprendimento. Deve dimostrare di avere acquisito una familiarità sia con i contenuti dell'insegnamento sia, più in generale, con le principali problematiche che costituiscono l'oggetto della disciplina, tale per cui risultino chiare le pratiche da applicare per un costante aggiornamento da conseguire in modo costante e autonomo. 

L'insegnamento si sviluppa in tre parti, tra loro distinte ma complementari:

PRIMA PARTE. Analisi del rapporto educazione-società nel mondo moderno, alla luce della teoria sociologica classica (con particolare riferimento alla tradizione di studi sociologici francese, inglese, tedesca, statunitense) fino a Talcott Parsons compreso.  

SECONDA PARTE. Periodizzazione storica del processo di modernizzazione e dei suoi risvolti storico-sociali e culturali:

- con particolare attenzione al periodo compreso tra il 1750 e i giorni nostri; 

- con particolare riferimento alla configurazione e trasformazione dei quadri educativi. 

TERZA PARTE. Analisi comparata del rapporto scuola-società nelle società modernizzate della contemporaneità, avendo come punto di riferimento l'approccio di sociologia dell'educazione condensato nel manuale di Steven Brint.

Lezioni frontali tradizionali con l'ausilio della lavagna luminosa (foglio bianco di "Word" che funge da lavagna).

A supporto delle lezioni è previsto l'utilizzo di slides, sebbene non sistematico.

Gli "Appunti delle lezioni" costituiscono "testo di esame" da integrare con le "Dispense" che il docente invierà a coloro che intendono sostenere l'esame con il programma da frequentanti.

Anche e soprattutto a tale scopo, il docente si aspetta di ricevere, sia da parte di singoli sia da parte di gruppi, domande e richieste di verifica e chiarimento circa i contenuti erogati a lezione, proprio allo scopo di perfezionare il "testo" degli "Appunti delle lezioni" in vista dell'esame.

Tali richieste devono essere comunicate al docente in modo preciso e puntuale (in aula oppure via email) in modo che egli possa organizzare adeguatamente la ripresa dei punti segnalati.

Naturalmente sono benvenute anche le domande in presa diretta durante lo svolgimento delle lezioni, che otterranno una risposta immediata. 

La preparazione del manuale di S. Brint è lasciata prevalentemente allo studio individuale.

In aula almeno una lezione sarà appositamente dedicata a illustrare il metodo di studio più efficace per l'acquisizione dei contenuti del manuale.  

I punteggi saranno sempre espress in trentesimi.

A) Coloro che sostengono l'esame come frequentanti dovranno svolgere un esame scritto.

La prova scritta consiste di sedici domande a risposta semi-aperta, cioè domande che richiedono risposte brevi e precise, da inserire in spazi delimitati già predisposti sul foglio prestampato (ad esempio 3 righe). Tendenzialmente le domande sono ripartite come segue: 

- 4 domande sulla parte 1 del programma

- 4 domande sulla parte 2

- 8 domande sulla parte 3

La prova scritta consiste in una verifica dei contenuti di tipo diffuso (numerose domande) e di tipo orizzontale-descrittivo (definizione, elenco e breve descrizione degli aspetti costituitivi degli argomenti). 

La durata della prova scritta è di 90 minuti.

B) Coloro che sostengono l'esame come non-frequentanti dovranno sostenere un esame orale. 

L'esame orale ha una durata di almeno 20 minuti e consiste in una verifica dei contenuti circoscritta (poche domande) e di tipo verticale e analitico (analisi in profondità degli argomenti).

C) Per coloro che sostengono l'esame con il programma relativo a un anno accademico precedente (cioè prima del A.A. 2024/2025) l'esame sarà sempre in forma orale. 

Also in order to be able to use any support activities activated during the course it is essential to enroll in the course both on the Moodle platform and on the Campusnet platform.

The first lessons of the course will be dedicated to illustrating the safest and most effective study method for preparing a university exam, both in general and with particular reference to Steven Brint's manual (mandatory text for both attending and non-attending students) .

Upon request of groups (even small ones) of students, the teacher is available to organize meetings for groups of students (effectively in the form of short supplementary lessons) in order to address, also and above all in a dialogic and discussion form, aspects of the program that are unclear or that have aroused particular interest, curiosity or a need for further study and discussion.

Per coloro che sostengono l'esame come frequentanti è obbligatorio lo studio delle DISPENSE che saranno fornite dal docente durante lo svolgimento dell'insegnamento.
Si ricorda che, sebbene formalmente il programma del corso ricalchi quelli degli ultimi anni, i contenuti subiscono ogni anno variazioni e integrazioni e lo stesso vale per le dispense. Pertanto si prega di non fare riferimento alle dispense degli anni precedenti a quello in corso.

Per gli studenti con DSA o disabilità: si prega di prendere visione delle modalità di supporto (https://www.unito.it/servizi/lo-studio/studenti-con-disabilita) e di accoglienza (https://www.unito.it/accoglienza-studenti-con-disabilita-e-dsa) di Ateneo, ed in particolare delle procedure necessarie per il supporto in sede d’esame (https://www.unito.it/servizi/lo-studio/studenti-con-disabilita/supporto-agli-studenti-con-disabilita-sostenere-gli-esami).”

“Si consiglia di iscriversi all’insegnamento sulla piattaforma Campusnet, così da ricevere tempestivamente le comunicazioni da parte del docente, specie nell’eventualità che la situazione sanitaria determini necessarie modifiche rispetto alla didattica”.

Inoltre l'iscrizione sulla piattaforma Campusnet è OBBLIGATORIA per chi intende sostenere l'esame come frequentante.