Corso di laurea magistrale a ciclo unico in
Scienze della Formazione Primaria

L'insegnamento ha lo scopo di introdurre alla conoscenza dei processi educativi in ambito scolastico, offrendo delle chiavi di lettura ispirate ai principali paradigmi teorici della psicologia dell'educazione. Tale finalità è coerente con gli obiettivi formativi del Corso di Studi in Scienze della Formazione Primaria, in quanto mira a supportare lo sviluppo di conoscenze e competenze utili a progettare percorsi di apprendimento adeguati alle esigenze degli allievi, e di strategie utili a promuovere la motivazione intrinseca degli allievi.

Le fondamentali definizioni date dell'apprendimento, la motivazione all'apprendere, la costruzione intersoggettiva del sapere: saranno questi i nuclei concettuali della riflessione proposta.

Particolare rilievo è dato all'approfondimento degli aspetti contestuali e socio-culturali del processo di crescita.

Al termine dell'insegnamento l* student*:

• Conoscenza e capacità di comprensione: deve avere acquisito la conoscenza dei costrutti fondamentali implicati nei processi di insegnamento/apprendimento, delle fondamentali correnti teoriche della psicologia dell'educazione, dei rapporti interagenti tra i costrutti analizzati, nell’ottica di una visione complessa dell’allievo/a.
• Conoscenza e capacità di comprensione applicate: deve avere sviluppato adeguate competenze di analisi delle situazioni didattiche e relazionali nel contesto scolastico.
• Autonomia di giudizio: deve avere sviluppato adeguate competenze di problem solving applicato al contesto scolastico.
• Abilità comunicative: deve essere in grado di proporre, argomentare e analizzare oralmente i contenuti analizzati nel corso, con particolare attenzione alla riflessione critica sui medesimi.
• Capacità di apprendere: deve saper reperire e approfondire in modo autonomo i contenuti appresi, sapersi aggiornare reperendo nuovi contenuti, saper consultare in modo autonomo databases utili all’aggiornamento scientifico personale.

Il programma si struttura secondo due moduli, uno di carattere istituzionale, l'altro di carattere monografico (cfr. referenze bibliografiche).

Nel modulo istituzionale saranno affrontati i contenuti relativi ai fondamenti della disciplina, in particolar modo:

• La definizione dello statuto epistemologico della psicologia dell'educazione
• Il rapporto tra sviluppo e apprendimento
• I diversi approcci allo studio dell'apprendimento: comportamentismo, apprendimento per osservazione, cognitivismo e costruttivismo
• Le strutture di rappresentazione della conoscenza e il modello dei magazzini di memoria
• Il ruolo del contesto di crescita nella modulazione dei processi di sviluppo e apprendimento: l'approccio socioculturale
• Alle origini: la scuola storico-culturale russa. Il pensiero di Vygotskij
• La scuola americana: Cole e la psicologia culturale
• L'apprendistato cognitivo
• L'intelligenza
• Gli stili cognitivi e le differenze individuali
• La motivazione ad apprendere e le dinamiche emotivo-affettive nei processi di apprendimento
• La metacognizione
• L'autoregolazione dell'apprendimento

Il modulo monografico riguarderà aspetti specifici di approfondimento, così come proposti dalla bibliografia relativa ai testi a scelta dello studente.

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PROGRAMMA PER EVENTUALI INTEGRAZIONI DA PRECEDENTI RICONOSCIMENTI DI CFU

Contattare la docente per concordare il programma di esame solo dopo avere ricevuto la convalida effettiva degli esami derivanti da precedente corso di laurea

Per raggiungere gli obiettivi formativi dell'insegnamento sono offerti approfondimenti teorici e pratici, relativi a studi di caso.

L'insegnamento è un modulo integrato con l'insegnamento di Tecniche di Osservazione del Comportamento Infantile; è obbligatorio frequentare il Laboratorio di Tecniche di Osservazione del Comportamento Infantile per poter sostenere l'esame finale.

L'insegnamento di Psicologia dell'Educazione si svolge in modalità tradizionale; le lezioni si tengono in presenza, per un totale di 28 ore. La frequenza è facoltativa.

Le lezioni si svolgono con le seguenti modalità:

- lezioni magistrali, supportate da presentazioni ppt,

- analisi di contenuti multimediali (video)

- analisi di fonti scientifiche (testi originali degli autori)

- discussione.

L'esame finale si svolgerà secondo la forma del colloquio orale, in cui saranno esplorati i contenuti trattati a lezione e nei testi di studio. Il colloquio è valutato in trentesimi.

È data la possibilità di affrontare una prova scritta conclusiva ("esonero"), che esonererà, qualora lo studente sceglierà in tal modo, dal colloquio finale. La data della prova conclusiva coinciderà con l'ultimo giorno di lezione e sarà comunicata e confermata nel corso delle lezioni. La prova scritta prevede domande a risposta chiusa e domande a risposta aperta, e riguarda i contenuti trattati a lezione e nei testi di studio; è valutata in trentesimi.

Si può chiudere e fiscalizzare l'intero esame (Psicologia dell'Educazione e Tecniche di Osservazione del Comportamento infantile) solo una volta chiuso il CFU del laboratorio di Tecniche di Osservazione del Comportamento infantile. 

La valutazione finale del corso integrato di Psicologia dell'Educazione e Tecniche di Osservazione del Comportamento infantile è generato dalla media delle singole valutazioni ottenute nei moduli di Psicologia dell'Educazione e in Tecniche di Osservazione del Comportamento Infantile; i due moduli hanno uguale peso.

La valutazione dell'apprendimento si baserà sui seguenti indicatori:

- conoscenza dei contenuti della disciplina;

- competenza nell'applicazione delle conoscenze acquisite ai fini dell'analisi di situazioni empiriche;

- capacità di riflessione critica;

- utilizzo competente dello specifico lessico disciplinare.

Le lezioni frontali prevederanno regolarmente uno spazio dedicato ad affrontare i nodi più complessi che emergeranno via via negli incontri, sia nell'ambito di discussioni collegiali, sia nell'ambito di modalità "q&a" ("question and answer" session).

Saranno inoltre caricati su moodle materiali di approfondimento e di autoverifica, finalizzati al consolidamento degli apprendimenti.

Oltre ai due testi obbligatori sopra riportati, è necessario studiare uno a scelta tra i seguenti testi:

• Carugati, F. (2011). Prima lezione di psicologia dell'educazione. Bari: GLF editori Laterza.
• Gastaldi, F. G. M., Longobardi, C., Quaglia, R., & Settanni, M. (2015). Parent-teacher meetings as a unit of analysis for parent-teacher interactions. Culture & Psychology, 21(1), 95-110.
• Moscardino, U., Axia, G. (2001). Psicologia, cultura e sviluppo umano. Roma: Carocci
• Pinto, G. (2014). Il suono, il segno, il significato. Psicologia dei processi di alfabetizzazione. Roma: Carocci. (Capp. 3, 5, 6, 7, 8, 9)
• Quaglia, R., Longobardi, C. (2011). Il colloquio didattico. Trento: Erickson.
• Quaglia, R., Saglione, G. (1990). Il disegno della classe. Torino: Bollati Boringhieri.
• Valsiner, J., Marsico, G., Picione, R. D. L., & Tateo, L. (2017). Mente e cultura: la psicologia come scienza dell'uomo. Roma: Carocci. (Capp. 1, 2, 9)
• Vygotskij, L., (1987). Il processo cognitivo. Torino: Bollati Boringhieri. (Introduzione; Parte prima: Capp. 1 "Strumento e simbolo nello sviluppo del bambino" e 4 "Interiorizzazione delle funzioni psicologiche superiori")

• Le slides utilizzate a lezione saranno pubblicate nella pagina web del corso (sezione Materiali didattici). Ulteriori materiali di discussione (testi, video analizzati a lezione, etc.) saranno pubblicati su Moodle.

• Le lezioni e gli appelli d'esame si svolgono in presenza; 

• Per gli studenti/esse con DSA o disabilità, si prega di prendere visione delle modalità di supporto (https://www.unito.it/servizi/lo-studio/studenti-con-disabilitaopen_in_new) e di accoglienza (https://www.unito.it/accoglienza-studenti-con-disabilita-e-dsaopen_in_new) di Ateneo, ed in particolare delle procedure necessarie per il supporto in sede d’esame (https://www.unito.it/servizi/lo-studio/studenti-con-disabilita/supporto-agli-studenti-con-disabilita-sostenere-gli-esami)open_in_new

• Ricevimento studenti:
  I semestre: fine lezione, in sede Universitaria (Savigliano), previo appuntamento
  II semestre: mercoledì h. 14-16, in Dipartimento (via Gaudenzio Ferrari 9, Torino), previo appuntamento

• Si consiglia di iscriversi all’insegnamento sulla piattaforma Campusnet,
  così da ricevere tempestivamente le comunicazioni da parte del docente, specie
  nell’eventualità che la situazione sanitaria determini necessarie modifiche rispetto alla
  didattica. Tutte le informazioni necessarie saranno via via pubblicate sulla presente pagina web del corso: si invita a prenderne regolarmente visione.

• N.B.: La docente non risponderà a email con richieste su contenuti già esposti nella pagina web del corso.