Corso di laurea magistrale a ciclo unico in
Scienze della Formazione Primaria

Il corso concorre alla realizzazione dell’obiettivo formativo del Corso di Laurea in Scienze della Formazione primaria fornendo agli studenti e alle studentesse chiavi di lettura pedagogico-didattiche utili per analizzare comprendere e gestire situazioni didattiche, con particolare riferimento al sistema di conduzione della classe. Il/la corsista dovrà imparare ad organizzare la classe come ambiente di apprendimento e comunità di relazioni sulla base di principi e criteri pedagogicamente fondati e criticamente assunti; adottare ed utilizzare strategie didattiche e di gestione del gruppo-classe integrate e flessibili in base ai bisogni e ai reali processi di apprendimento messi in atto dagli alunni ed in relazione alle condizioni d'insegnamento; consolidare una riflessività professionale in relazione al proprio e altrui operato in contesti didattici, all'interno di una visione dinamica ed evolutiva del profilo professionale di docente.

 

Conoscenza e comprensione

• Conoscenza e comprensione critica dei fondamenti teorici della disciplina, con particolare attenzione agli sviluppi recenti in merito ai processi di gestione della classe.
• Conoscenza e comprensione critica dei principi operativi inerenti la gestione delle dinamiche d'aula.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione

• Acquisizione di competenze operative di base nella predisposizione e gestione di ambienti e di percorsi di apprendimento potenzialmente efficaci in relazione ai bisogni formativi e alle caratteristiche degli alunni.
• Acquisizione di competenze nella gestione di interventi che rispondano a bisogni anche complessi, attraverso forme di sostegno personalizzato, che aiutino il singolo e coinvolgano il gruppo classe.

 Autonomia di giudizio

• Analisi critica di pratiche didattiche per coglierne i criteri fondanti anche in riferimento ai quadri  teorici studiati ed individuazione di direzioni di possibile sviluppo in risposta ai bisogni formativi degli alunni.
• Capacità di riflettere sulle proprie competenze didattico-educative e autovalutarle in direzione proattiva.

Abilità comunicative

• Capacità di uso corretto e comunicativamente efficace del linguaggio scientifico.
• Capacità di documentare in forma efficace progetti, interventi, risultati di apprendimento.

 Capacità di apprendimento

• Capacità di lavorare in autonomia, incrementando le proprie risorse apprenditive anche a partire dalla riflessione e dalla rielaborazione personale dell'esperienza.
• Capacità di individuare utilizzare le fonti e agli strumenti necessari per la propria formazione continua.

 

ll corso affronterà i seguenti snodi teorico-concettuali: 

• l’insegnamento come mediazione e la personalizzazione quali presupposti pedagogico didattici per la gestione della classe;
• lessico di base sulla gestione della classe: dimensione comunicativa, dimensione simbolico-cognitiva, dimensione gestionale (Laboratorio);
• elementi strutturanti un ‘sistema' di gestione della classe: la ‘filosofia’, la teoria, le pratiche;
• teorie della gestione della classe: i modelli ‘fondamentali’;  
• teorie della gestione della classe: i modelli 'applicativi’;
• teorie della gestione della classe: il modello della differenziazione didattica di A. Tomlinson & B. Imbeau;
• verso la costruzione di un proprio sistema di gestione della classe.

 

Competency-based approach con didattica per situazioni-problema; lezione frontale, induttiva, per problemi con esercitazioni; ricostruzione e analisi di casi; simulazioni; didattica laboratoriale; apprendistato cognitivo [cfr. laboratorio].   

 

Saranno oggetto di verifica:

• l'acquisizione dei concetti fondamentali della disciplina;
• l'elaborazione personale e critica delle conoscenze;
• l'impiego delle conoscenze acquisite per interpretare fenomeni e problemi di natura didattico-educativa;
• l'impiego di strumenti concettuali e logico-operativi per l'elaborazione e/o la critica di ipotesi di intervento didattico;
• l'interesse, l'impegno, la disponibilità all'approfondimento autonomo di temi e problemi.   
• Concorrerà a determinare il giudizio finale la padronanza del linguaggio proprio della disciplina.

L'esame consiste in una prova scritta (max 30 punti) integrata da un colloquio orale facoltativo (max 2 punti). La prova scritta è articolata in un quesito semi-strutturato che verte sulla comprensione critica dei concetti e delle teorie affrontati durante il corso (max 10 punti), nell’analisi critica di un caso a partire dai riferimenti teorici studiati (max 10 punti) e nell'elaborazione argomentata (sulla base di fondamenti teorico-concettuali precisati ed adeguatamente operazionalizzati) di un'ipotesi progettuale personale (max 9 punti), anche in riferimento alle attività di laboratorio (max 1 punto). Il colloquio orale integra la prova scritta e verte sull'approfondimento di un argomento trattato durante il corso, con particolare riferimento ai fondamenti e ai criteri di un sistema personale di gestione della classe.

Si rammenta che Il presente insegnamento è integrato con il modulo di Pedagogia e didattica speciale. La valutazione finale dell’esame integrato Didattica generale II e Pedagogia e didattica speciale risulterà dalla media delle valutazioni delle prove d'esame dei singoli insegnamenti. 

 

 

Bonaiuti G., Calvani A., Ranieri M., Fondamenti di didattica. Teoria e prassi dei dispositivi formativi, Roma, Carocci, II ediz 2016, cap. 3.

Charles C.M., Gestire la classe. Teorie della disciplina di classe e applicazioni pratiche, Roma, LAS, 2002. Parte I; Parte II: capp.4, 5, 6, 7, 9.  

Selleri P., Romagnoli S. (2019). In classe. Come gestire il benessere a scuola. Roma: Carocci (parti selezionate come da comunicazione durante il corso.

Moé A. (2019). Il piacere di imparare e di insegnare. Pensieri, ambienti, persone motivanti. Milano: Mondadori (parti selezionate come da comunicazione durante il corso).

Rivoltella P.C. (2021). Drammaturgia e didattica. Corpo, pedagogia, teatro. Brescia: Scholé.

Tomlinson A., Imbeau B. (2006). Condurre e gestire una classe eterogenea, Roma, LAS, 2006 (parti selezionate come da comunicazione durante il corso).

 

Si consiglia agli/alle studenti/esse di iscriversi all’insegnamento sulla piattaforma Campusnet e sulla piattaforma Moodle, così da ricevere tempestivamente le comunicazioni da parte del docente, specie nell’eventualità che la situazione sanitaria determini necessarie modifiche rispetto alla didattica

Gli studenti frequentanti e non frequentanti potranno fare riferimento al materiale didattico  caricato sulla piattaforma Moodle: 

   https://elearning.unito.it/scienzeumanistiche/course/view.php?id=8516#section-1

Le indicazioni per lo studio dei testi in programma sono contenute nelle slides. Il corso prevede momenti di simulazione ed esercitazione in vista della prova finale. 

In caso di necessità, ulteriori dettagli per la preparazione dell'esame potranno essere forniti durante il ricevimento studenti, previa richiesta all'indirizzo: daniela.maccario@unito.it

Riceveranno informazioni inerenti lo svolgimento delle attività didattiche tutti gli studenti/esse iscritti/e alla pagina online dell'Insegnamento. Si prega di effettuare tale iscrizione entro la data di avvio delle lezioni.

Per gli studenti/esse con DSA o disabilità, si prega di prendere visione delle modalità di supporto (https://www.unito.it/servizi/lo-studio/studenti-con-disabilita) e di accoglienza (https://www.unito.it/accoglienza-studenti-con-disabilita-e-dsa) di Ateneo, ed in particolare delle procedure necessarie per il supporto in sede d’esame (https://www.unito.it/servizi/lo-studio/studenti-con-disabilita/supporto-agli-studenti-con-disabilita-sostenere-gli-esami).