Corso di laurea magistrale a ciclo unico in
Scienze della Formazione Primaria

 

Il corso concorre alla realizzazione dell’obiettivo formativo del Corso di Laurea in Scienze della Formazione primaria fornendo agli studenti chiavi di lettura pedagogico-didattiche utili per analizzare comprendere e gestire situazioni didattiche, con particolare riferimento al sistema di conduzione della classe. Lo studente dovrà imparare ad organizzare la classe come ambiente di apprendimento e comunità di relazioni sulla base di principi e criteri pedagogicamente fondati e criticamente assunti; adottare ed utilizzare strategie didattiche e di gestione del gruppo-classe integrate e flessibili in base ai bisogni e ai reali processi di apprendimento messi in atto dagli alunni ed in relazione alle condizioni d'insegnamento; consolidare una riflessività professionale in relazione al proprio e altrui operato in contesti didattici, all'interno di una visione dinamica ed evolutiva del profilo professionale di docente.

 

Conoscenza e comprensione

• Conoscenza e comprensione critica dei fondamenti teorici della disciplina, con particolare attenzione agli sviluppi recenti in merito ai processi di gestione della classe.
• Conoscenza e comprensione critica dei principi operativi inerenti la gestione delle dinamiche d'aula.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione

• Acquisizione di competenze operative di base nella predisposizione e gestione di ambienti e di percorsi di apprendimento potenzialmente efficaci in relazione ai bisogni formativi e alle caratteristiche degli alunni.
• Acquisizione di competenze nella gestione di interventi che rispondano a bisogni anche complessi, attraverso forme di sostegno personalizzato, che aiutino il singolo e coinvolgano il gruppo classe.

 Autonomia di giudizio

• Analisi critica di pratiche didattiche per coglierne i criteri fondanti anche in riferimento ai quadri  teorici studiati ed individuazione di direzioni di possibile sviluppo in risposta ai bisogni formativi degli alunni.
• Capacità di riflettere sulle proprie competenze didattico-educative e autovalutarle in direzione proattiva.

Abilità comunicative

• Capacità di uso corretto e comunicativamente efficace del linguaggio scientifico.
• Capacità di documentare in forma efficace progetti, interventi, risultati di apprendimento.

 Capacità di apprendimento

• Capacità di lavorare in autonomia, incrementando le proprie risorse apprenditive anche a partire dalla riflessione e dalla rielaborazione personale dell'esperienza.
• Capacità di individuare utilizzare le fonti e agli strumenti necessari per la propria formazione continua.

 Lezione frontale e partecipata con esercitazioni; ricostruzione e analisi di casi e pratiche didattiche; simulazioni.

 

Saranno oggetto di verifica:

• l'acquisizione dei concetti fondamentali della disciplina;
• l'elaborazione personale e critica delle conoscenze;
• l'impiego delle conoscenze acquisite per interpretare fenomeni e problemi di natura didattico-educativa;
• l'impiego di strumenti concettuali e logico-operativi per l'elaborazione e/o la critica di ipotesi di intervento didattico;
• l'interesse, l'impegno, la disponibilità all'approfondimento autonomo di temi e problemi.   
• Concorrerà a determinare il giudizio finale la padronanza del linguaggio proprio della disciplina.

L'esame consiste in una prova scritta (max 30 punti) integrata da un colloquio orale facoltativo (max 2 punti). La prova scritta è articolata in un quesito semi-strutturato che verte sulla comprensione critica dei concetti e delle teorie affrontati durante il corso (max 10 punti), nell’analisi critica di un caso a partire dai riferimenti teorici studiati (max 10 punti) e nell'elaborazione argomentata (sulla base di fondamenti teorico-concettuali precisati ed adeguatamente operazionalizzati) di un'ipotesi progettuale personale (max 9 punti), anche in riferimento alle attività di laboratorio (max 1 punto). Il colloquio orale integra la prova scritta e verte sull'approfondimento di un argomento trattato durante il corso, con particolare riferimento ai fondamenti e ai criteri di un sistema personale di gestione della classe.

Laboratorio Didattica Generale II  a B - Prof.ssa A.M. Garibaldi. 

https://formazioneprimaria.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=0q8p 

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Il corso affronterà i seguenti snodi teorico-concettuali: 

• l’insegnamento come mediazione e la personalizzazione quali presupposti pedagogico didattici per la gestione della classe;
• lessico di base sulla gestione della classe: dimensione comunicativa, dimensione simbolico-cognitiva, dimensione gestionale (Laboratorio);
• elementi strutturanti un ‘sistema' di gestione della classe: la ‘filosofia’, la teoria, le pratiche;
• teorie della gestione della classe: i modelli ‘fondamentali’;  
• teorie della gestione della classe: i modelli 'applicativi’;
• teorie della gestione della classe: il modello della differenziazione didattica di A. Tomlinson & B. Imbeau;
• verso la costruzione di un proprio sistema di gestione della classe.

- Bonaiuti G., Calvani A., Ranieri M., Fondamenti di didattica. Teoria e prassi dei dispositivi formativi, Roma, Carocci, II ediz 2016, cap. 3.

- Charles C.M., Gestire la classe. Teorie della disciplina di classe e applicazioni pratiche, Roma, LAS, 2002. Parte I; Parte II: capp.4, 5, 6, 7, 9.  

- Tomlinson  A., Imbeau B., Condurre e gestire una classe eterogenea, Roma, LAS, 2006 (parti selezionate come da comunicazione a lezione). 

 

Si invitano gli studenti ad iscriversi sulla pagina online del Corso e a contattare la docente per la condivisione del materale didattico e l'attivazione della cartella Drive personale.