Corso di laurea magistrale a ciclo unico in
Scienze della Formazione Primaria

Si intende favorire lo sviluppo di un atteggiamento riflessivo nei confronti della conoscenza scientifica e dei processi di insegnamento - apprendimento nell'ambito delle Scienze della Vita, e offrire alcuni strumenti per il successivo approfondimento individuale.

• Acquisizione di concetti scientifici fondanti delle Scienze della Vita, selezionati in base alla loro rilevanza e accessibilità nel contesto della scuola dell'infanzia e primaria;
• Consapevolezza dell'esistenza di una natura complessa ed ecosistemica, evidenziata dalle relazioni di interdipendenza tra viventi e ambiente chimico-fisico;
• Conoscenze e competenze didattiche relative alle diverse discipline scientifiche interconnesse (apprendendo a  individuare i concetti scientifici strutturanti e le loro connessioni, a riflettere sugli ostacoli cognitivi, a elaborare possibili attività e percorsi didattici integrati e a sviluppare una visione di tipo sistemico);
• Capacità di riflettere sul proprio comportamento in termini di utilizzo delle risorse naturali e dei principi etici che stanno alla base della sostenibilità.

Conoscenza e comprensione

Alla fine di questo insegnamento lo studente dovrà:
- conoscere e modellizzare in modo non stereotipato i concetti di base delle scienze della vita
- riconoscere gli ostacoli concettuali e le misconcezioni principali inerenti il campo di studio
- sapere collegare i diversi concetti proposti e discriminando l’essenziale dal superfluo

Conoscenza e capacità di comprensione applicate

Alla fine di questo insegnamento lo studente dovrà saper:
- progettare percorsi di apprendimento su tematiche di Scienze della Vita e sull'educazione ambientale.
- organizzare e realizzare interventi didattici coerenti con le competenze da perseguire.
- comprendere e strutturare ricerche educative, al fine di migliorare l'efficacia degli interventi didattici
- indagare sulle rappresentazioni mentali dei bambini e degli adulti;

Autonomia di giudizio

Alla fine di questo insegnamento lo studente dovrà saper:
- selezionare contenuti e livelli di approfondimento della disciplina sulla base degli specifici contesti di insegnamento/apprendimento
- riconoscere misconcezioni e valutare gli specifici livelli di apprendimento

Abilità comunicative

Alla fine di questo insegnamento lo studente dovrà saper presentare con linguaggio appropriato gli argomenti biologici affrontati a lezione e le relative problematiche didattiche ad essi connessi

Capacità di apprendimento

Alla fine di questo insegnamento lo studente dovrà dimostrare attitudine alla riflessione epistemologica e didattica sui principali saperi relativi alle Scienze della Vita e alla sostenibilità ambientale.

Per l’AA 22-23, le lezioni saranno svolte in presenza. Modalità didattiche alternative (streaming) potranno essere introdotte a seguito di nuove raccomandazioni di Ateneo in relazione allo stato della pandemia Covid-19. Lezioni frontali e dialogate supportate da presentazioni (ppt) con schemi e illustrazioni grafiche. Esercitazioni (n.5/6) in aula individuali e a piccolo gruppo con feedback sui prodotti realizzati da parte del docente.

Il materiale didattico presentato e altre risorse per un possibile approfondimento sono disponibili su Moodle. Gli studenti sono invitati ad effettuare piccoli compiti/esercizi sia di riflessione sulle loro preconoscenze sia di autovalutazione a seguito degli argomenti affrontati a lezione.

UNICO ESAME con il modulo "Fodamenti e didattica di Scienze della Terra"  DA SOSTENERE NELLO STESSO APPELLO.

L'apprendimento viene monitorato in itinere attraverso esercitazioni individuali e in piccolo gruppo e commento degli elaborati da parte della docente.

PROVA FINALE: Colloquio orale (circa 20 minuti). Tende ad accertare quanto previsto nei risultati attesi: la comprensione e le capacità riflessive e di integrazione delle conoscenze, la capacità di organizzare discorsivamente i concetti appresi, la capacità di ragionamento critico sullo studio realizzato.

La valutazione finale rappresenta una media fra i risultati ottenuti nei due moduli dell'insegnamento integrato (Scienze della Vita + Scienze della Terra) ed è espressa in trentesimi.

 

 

Su alcuni temi chiave di Biologia  si procederà a:

1. individuare le connessioni fra i concetti strutturanti necessari per affrontare l'argomento;

2. indagare sulle rappresentazioni mentali dei bambini e degli adulti;

3. riflettere sui problemi e sugli ostacoli cognitivi;

4. riflettere e assumere punti di vista (antropocentrismo - biocentrismo - geocentrismo…) e modi di guardare e ragionare diversi (approccio strutturale, funzionale, sistemico, temporale).

Verranno in particolari affrontate le seguenti tematiche:

• campo di studio della biologia e relazioni con le scienze della terra

• il concetto di vivente come sistema aperto

• la cellula: origine, tipologie, struttura, funzioni, le relazioni di scambio con l'esterno, il ciclo cellulare

• flussi di materia ed energia nei viventi: fotosintesi, respirazione,  relazioni tra apparati del corpo umano (nutrizione - circolazione - respirazione)

• l'ecosistema:relazioni trofiche, rapporti ecologici e dinamica di popolazione (cenni)

• flussi di informazioni: la percezione sensoriale, i meccanismi interni di feed-back, il progetto genetico

• diversità biologica ed evoluzione: il concetto biologico di specie, cenni sulla classificazione dei viventi, l'evoluzione biologica (cenni storici e meccanismi evolutivi)

• il concetto di sostenibilità e l'educazione alla sostenibilità

Saranno messe a disposizione attraverso la piattaforma Moodle slide, articoli, materiali video.

Per un approfondimento su specifici aspetti didattici si consigliano le seguenti letture:

°         Longo C. Didattica della Biologia. Ledizioni, 2014 (in particolare capitoli: 3, 8 e 9).

°          Arcà M., Il corpo umano, ScuolaFacendo, Carrocci Faber, 2005

°          Arcà M., L'evoluzione, ScuolaFacendo, Carrocci Faber, 2010

°          Prando R., Indizi per capire, ScuolaFacendo, Carrocci Faber, 2005