Corso di laurea magistrale a ciclo unico in
Scienze della Formazione Primaria

Gli obiettivi specifici del modulo e dei laboratori connessi all’insegnamento, sono funzionali all'acquisizione degli obiettivi formativi dell'ambito disciplinare matematico-scientifico all'interno dell'area caratterizzante "i saperi della scuola" del corso di laurea magistrale a ciclo unico LM-85bis - Scienze della formazione primaria.

Si intende favorire lo sviluppo di un atteggiamento riflessivo nei confronti della conoscenza scientifica e dei processi di insegnamento - apprendimento nell'ambito delle Scienze della Vita, e offrire alcuni strumenti per il successivo approfondimento individuale.

• Acquisizione di concetti scientifici fondanti delle Scienze della Vita, selezionati in base alla loro rilevanza e accessibilità nel contesto della scuola dell'infanzia e primaria;
• Acquisizione di strutture di pensiero e strumenti concettuali atti a favorire una visione complessa e interrelata delle scienze naturali e inclusiva del concetto di sostenibilità
• Consapevolezza dell'esistenza di una natura complessa  evidenziata dalle relazioni di interdipendenza tra viventi e ambiente chimico-fisico;
• Conoscenze e competenze didattiche relative alle diverse discipline scientifiche interconnesse: concetti scientifici strutturanti e le loro connessioni, ostacoli cognitivi, possibili attività e percorsi didattici utili a sviluppare una visione di tipo sistemico;
• Capacità di riflettere sul proprio comportamento in termini di utilizzo delle risorse naturali e dei principi etici che stanno alla base della sostenibilità.

Conoscenza e comprensione
Alla fine di questo modulo di insegnamento lo studente dovrà:
- conoscere e modellizzare in modo non stereotipato i concetti di base delle scienze della vita
- riconoscere gli ostacoli concettuali e le misconcezioni principali inerenti il campo di studio
- sapere collegare i diversi concetti proposti e discriminando l’essenziale dal superfluo

Conoscenza e capacità di comprensione applicate
Alla fine di questo modulo di insegnamento lo studente dovrà saper:
- progettare percorsi di apprendimento su tematiche di Scienze della Vita e sull'educazione ambientale.
- organizzare e realizzare interventi didattici coerenti con le competenze da perseguire.
- comprendere e strutturare ricerche educative, al fine di migliorare l'efficacia degli interventi didattici
- indagare sulle rappresentazioni mentali dei bambini e degli adulti;

Autonomia di giudizio
Alla fine di questo modulo di insegnamento lo studente dovrà saper:
- selezionare contenuti e livelli di approfondimento della disciplina sulla base degli specifici contesti di insegnamento/apprendimento
- riconoscere misconcezioni e valutare gli specifici livelli di apprendimento

Abilità comunicative
Alla fine di questo modulo di insegnamento lo studente dovrà saper presentare con linguaggio appropriato gli argomenti biologici affrontati a lezione e le relative problematiche didattiche ad essi connessi

Capacità di apprendimento
Alla fine di questo insegnamento lo studente dovrà dimostrare attitudine alla riflessione epistemologica e didattica sui principali saperi relativi alle Scienze della Vita e alla sostenibilità ambientale.

Su alcuni temi chiave di Biologia dettagliati più sotto si procederà a:

1. individuare le connessioni con gli "strumenti concettuali" necessari per affrontare l'argomento;
2. indagare sulle rappresentazioni mentali dei bambini e degli adulti;
3. riflettere sui problemi e sugli ostacoli cognitivi;
4. riflettere e assumere punti di vista (antropocentrismo - biocentrismo - geocentrismo…) e modi di guardare e ragionare diversi (approccio strutturale, funzionale, sistemico, temporale).

Verranno in particolari affrontate le seguenti tematiche:

• campo di studio della biologia, relazioni con le scienze della Terra, approcci allo studio e loro integrazione;
• il concetto di vivente come sistema aperto;
• la cellula come sistema: origine, tipologie, struttura, funzioni, le relazioni di scambio con l'esterno, il ciclo cellulare;
• flussi di materia ed energia nei viventi: relazioni tra apparati del corpo umano (nutrizione - circolazione - respirazione);
• il metabolismo cellulare: respiraazione e fotosintesi clorofilliana;
• l'ecosistema: relazioni trofiche, rapporti ecologici e dinamica di popolazione;
• flussi di informazioni: la percezione sensoriale, i circuiti interni di feed-back e il concetto di omeostasi;
• l'archivio genetico: struttura, "istruzione" da eseguire (il significato della sintesi proteica), "messaggio" da trasmettere (meccanismi di riproduzione e ereditarietà);
• diversità biologica ed evoluzione: il concetto biologico di specie, la classificazione dei viventi, i meccanismi evolutivi;
• il concetto di sostenibilità e l'educazione alla sostenibilità.

Lezioni frontali e dialogate per un totale di 42 ore (6 cfu) supportate da slide con schemi, modelli grafici e audio. Attività (n.5/6) individuali e a piccolo gruppo (da realizzare anche a casa) di riflessione sulle proprie preconoscenze e di autovalutazione a seguito degli argomenti affrontati a lezione. Successivo feedback da parte della docente sui prodotti realizzati.

Il materiale didattico presentato, le consegne delle attività proposte e lo spazio entro cui caricarle, gli esercizi di verifica e altre risorse per un possibile approfondimento sono disponibili su Moodle. Gli studenti registrati su questa pagina riceveranno la chiave di iscrizione per accedere.

UNICO ESAME con il modulo "Fodamenti e didattica di Scienze della Terra"  DA SOSTENERE NELLO STESSO APPELLO. E' importante effettuare l'iscrizione ad entrambi i moduli.

L'apprendimento viene monitorato (non valutato) in itinere attraverso esercitazioni individuali e in piccolo gruppo e commento degli elaborati da parte della docente.

ESONERO - Potrà essere concordata una prova scritta con gli studenti frequentanti (almeno il 50% delle lezioni). La prova sarà costituita da due parti: una relativa al modulo di Scienze della Terra e l'altra al modulo di Scienze della Vita. La prova è così strutturata: 2 domande aperte e 5 chiuse (con richiesta di motivare la scelta effettuata) per ciascun modulo. Tempo a disposizione 2 ore complessive.

Il voto (somma delle due parti espresse in quindicesimi) sarà espresso in trentesimi e lo/la studente/studentessa potrà decidere di verbalizzarlo come esito finale d'esame. Sarà comunque sempre possibile sostenere la prova orale ai fine di migliorare il voto dell'esonero; in questo caso il colloquio orale partirà dalla correzione del compito scritto, che non potrà quindi essere visionato in precedenza.

PROVA FINALE di VERIFICA - Colloquio orale (circa 20 minuti). Tende ad accertare le conoscenze e competenze di base, le capacità riflessive e di integrazione delle conoscenze stesse, la capacità di organizzare discorsivamente la conoscenza, la capacità di ragionamento critico sullo studio realizzato.

La valutazione finale rappresenta una media fra i risultati ottenuti nei due moduli dell'insegnamento integrato (Scienze della Vita + Scienze della Terra) ed è espressa in trentesimi.

Le studentesse e gli studenti si devono iscrivere ad entrambi i moduli per sostenere l'esame nello stesso appello. Verranno esaminati secondo l'ordine di iscrizione al modulo di Scienze della Terra. Le esigenze particolari (lavorative e di salute) devono essere segnalate in fase di iscrizione utilizzando il campo "note".

All'insegnamento sono collegati i LABORATORI (1 CFU) del corso integrato FONDAMENTI E DIDATTICA DELLE SCIENZE NATURALI.

I programmi e i calendari dei laboratori sono pubblicati, insieme alle modalità di iscrizione, fra gli avvisi del corso di laurea prima dell'inizio di ogni semestre. L'iscrizione ai diversi turni di laboratorio è diversa rispetto a quella utilizzata per gli altri laboratori del corso di laurea.

Saranno messe a disposizione attraverso la piattaforma Moodle slide, articoli, materiali video.

Per un approfondimento su specifici aspetti didattici si consigliano le seguenti letture:

°         Longo C. Didattica della Biologia. Ledizioni, 2014 (in particolare capitoli: 3, 8 e 9).

°          Arcà M., Il corpo umano, ScuolaFacendo, Carrocci Faber, 2005

°          Arcà M., L'evoluzione, ScuolaFacendo, Carrocci Faber, 2010

°          Prando R., Indizi per capire, ScuolaFacendo, Carrocci Faber, 2005