- Oggetto:
- Oggetto:
Pedagogia e didattica speciale (Collegno)
- Oggetto:
Special education and teaching
- Oggetto:
Anno accademico 2025/2026
- Codice attività didattica
- -
- Docente
- Diego Di Masi (Titolare del corso)
- Corso di studio
- Laurea in Scienze della Formazione Primaria - N. O. (D.M. 249/2010)
- Anno
- 5° anno
- Periodo
- Primo semestre
- Tipologia
- Caratterizzante
- Crediti/Valenza
- 4 + 1
- SSD attività didattica
- M-PED/03 - didattica e pedagogia speciale
- Erogazione
- Tradizionale
- Lingua
- Italiano
- Frequenza
- Facoltativa
- Tipologia esame
- Scritto ed orale
- Tipologia unità didattica
- modulo
- Insegnamento integrato
- Didattica generale II e Pedagogia e didattica speciale (Collegno) (integrato) (SCF0519)
- Oggetto:
Sommario insegnamento
- Oggetto:
Obiettivi formativi
L’insegnamento concorre all'obiettivo formativo del corso di laurea di promuovere una professionalità docente in grado di progettare percorsi curriculari inclusivi, mediante una serie di approcci didattici e strategie che pongono l’accento su una progettazione rivolta - a priori - ad una classe eterogenea e all’incorporazione, in essa, di un’attenzione specifica verso gli alunni con bisogni educativi speciali (BES). Il principale obiettivo è dunque quello di progettare e realizzare attività formative inclusive e efficaci, a livello di classe e di sezione, e allo stesso tempo percorsi personalizzati e individualizzati per singoli alunni.
The course aims to promote a teaching profession that is able to design inclusive curricula, through a series of didactic approaches and strategies that emphasise a design aimed - a priori - at a heterogeneous class and the incorporation of specific attention to pupils with special educational needs (SEN). The main objective is therefore to design and implement inclusive and effective educational activities at class and section level, as well as personalised and individualised pathways for each pupil at the same time.
- Oggetto:
Risultati dell'apprendimento attesi
a) Conoscenza e capacità di comprensione
Lo studente/essa dovrà dimostrare una preparazione coerente con gli obiettivi dell'insegnamento. Nello specifico, dovrà dimostrare di conoscere:
- metodologie di gestione inclusiva del gruppo classe
- le principali modalità di differenziazione didattica
- strategie didattiche individualizzate e personalizzate per alunni con BES
- l’approccio ICF-CY dell’Organizzazione Mondiale della Sanità
b) Capacità di applicare conoscenza e comprensione
- progettare attività formative secondo le prospettive della Didattica Inclusiva
- progettare attività formative secondo l’apprendimento cooperativo, la didattica metacognitiva e quella aperta
- progettare interventi specifici di potenziamento delle competenze di alunni con difficoltà/disturbi dell’apprendimento
- adattare materiali didattici
c) Autonomia di giudizio
• Analizzare criticamente materiali didattici e percorsi di training
d) Abilità comunicative
• Conoscere e utilizzare correttamente il lessico specifico
e) Capacità di apprendere
• Analizzare e fare ipotesi di intervento sulla base di presentazione di casi, descritti anche con terminologie tecniche
a) Knowledge and understanding
The student must demonstrate a preparation consistent with the objectives of the course. Specifically, he/she should demonstrate knowledge of:
- methodologies of inclusive management of the class group
- the main methods of didactic differentiation
- individualised and personalised teaching strategies for pupils with BES
- the ICF-CY Classification of the World Health Organisation.
b) Applying knowledge and understanding- designing training activities according to Inclusive Education perspectives
- designing training activities according to cooperative learning, metacognitive and open didactics
- designing specific interventions for competence enhancement of pupils with learning difficulties/disorders
- adapting teaching materials
c) Autonomy of judgment
• Critically analyzing teaching materials and training courses
d) Communication skills- Knowing and using specific vocabulary correctly
3) Learning skills
- Analysing and making intervention hypotheses on the basis of case presentations, also described with technical terminology
- Oggetto:
Programma
- Il profilo dei docenti per l’inclusione
- Livelli di adattamento della progettazione individualizzata e personalizzata e punti di contatto con la programmazione curriculare
- Strategie didattiche specifiche per studenti con disabilità sensoriali (vista e udito), sindrome dello spettro autistico e disturbi specifici dell'apprendimento (DSA).
- PEI (Piano educativo individualizzato) e PDP (Piano didattico Personalizzato) in ottica inclusiva
- L’approccio UDL (Universal Design for Learning) e il modello di differenziazione didattica di C.A. Tomlinson in ottica inclusiva
- Le strategie didattiche cooperative a sostegno della differenziazione per l’inclusione (peer tutoring, cooperative learning, stazioni di lavoro, etc.) e strategie metacognitive
- La collaborazione del team docenti per la progettazione di misure di intervento inclusive
- Strategie didattiche inclusive evidence-based
- The profile of teachers for inclusion
- Levels of adaptation of individualized and personalized design and points of contact with curricular program
- Teaching strategies for students with sensorial disabilities (deaf, blind and partially sighted), autism spectrum syndrome and Specific Learning Disorders
- IEP ( Individualised Educational Plan) and PDP (Personalised Educational Plan) in an inclusive perspective
- The UDL approach and the didactic differentiation model of C.A. Tomlinson by an inclusive perspective
- Cooperative educational strategies to support differentiation for inclusion (peer tutoring, cooperative learning, workstations, etc.) and metacognitive strategies
- The collaboration within the teaching team in designing inclusive intervention measures
- Evidence-based inclusive teaching strategies
- Oggetto:
Modalità di insegnamento
Lezione in presenza supportata da presentazioni, discussione e lavoro in piccoli gruppi in aula con partecipazione attiva degli studenti.
Face-to-face lecture with slides, discussion and work in small groups in classroom with students' active participation.
- Oggetto:
Modalità di verifica dell'apprendimento
La verifica degli apprendimenti è organizzata con prove scritte, individuali e di gruppo, e una prova orale facoltativa.
- Test con 32 domande a risposta multipla (punteggio massimo 24 punti, la prova è superata con un minimo di 16 punti);
- Project work: elaborazione in gruppo di contenuti originali (UdA inclusiva) da consegnare entro la fine del corso (punteggio attribuito: fino a un massimo di 4 punti);
- Prova orale (facoltativa): la prova orale avrà la durata di un'ora (circa) e sarà organizzata in gruppi da 4/5 persone per promuovere il dialogo e il confronto tra le e gli studenti. Al termine della prova il voto conseguito con il test e la rivista/podcast potrà aumentare o diminuire fino a un massimo di 3 punti.
Learning assessment is organized through written tests, both individual and group-based, and an optional oral exam.
- Test with 32 multiple-choice questions (maximum score: 24 points; the test is passed with a minimum of 16 points);
- Project work: group creation of original content (Inclusive Learning Unit) to be submitted by the end of the course (score: up to a maximum of 4 points);
- Oral exam (optional): the oral exam will last approximately one hour and will be conducted in groups of 4–5 students to encourage dialogue and discussion among participants. At the end of the exam, the score obtained through the test and the podcast/magazine may increase or decrease by up to 3 points.
- Oggetto:
Attività di supporto
Si invitano gli/le studenti/esse a registrarsi al corso presente sulla piattaforma Moodle, dove via via verranno caricati tutti i materiali relativi alle lezioni del corso, materiale integrativo di studio e materiali per un eventuale approfondimento.
Durante le lezioni si discuteranno gli obiettivi e i risultati attesi dal corso, nonché i criteri per la correzione delle prove d'esame. A livello esemplificativo si mostreranno e discuteranno prestazioni molto buone e prestazioni carenti per favorire la presa di coscienza delle modalità per migliorare le prestazioni.
Si consiglia agli/alle studenti/esse di iscriversi all’insegnamento sulla piattaforma Campusnet, così da ricevere tempestivamente le comunicazioni da parte del docente.
Per gli studenti/esse con DSA o disabilità, si prega di prendere visione delle modalità di supporto (https://www.unito.it/servizi/lo-studio/studenti-con-disabilita) e di accoglienza (https://www.unito.it/accoglienza-studenti-con-disabilita-e-dsa) di Ateneo, ed in particolare delle procedure necessarie per il supporto in sede d’esame (https://www.unito.it/servizi/lo-studio/studenti-e-studentesse-con-disabilita/supporto-studenti-e-studentesse-con).
Students are invited to register for the course on the Moodle platform, where all the materials relating to the lessons of the course, supplementary study material and materials for further study will be uploaded.
During the lectures, the objectives and expected results of the course will be discussed, as well as the criteria for correcting the exams. As an example, very good performance and poor performance will be shown and discussed to encourage awareness of ways to improve performance.
It is recommended that students register for the course on the Campusnet platform in order to ensure timely receipt of communication from the professor.
For students with SLD or disabilities, please refer to the University's support (https://www.unito.it/servizi/lo-studio/studenti-con-disabilita) and reception (https://www.unito.it/accoglienza-studenti-con-disabilita-e-dsa) arrangements, and in particular the procedures required for exam support (https://www.unito.it/servizi/lo-studio/studenti-e-studentesse-con-disabilita/supporto-studenti-e-studentesse-con).
Testi consigliati e bibliografia
- Oggetto:
- Libro
- Titolo:
- Cosa funziona nella didattica speciale e inclusiva
- Anno pubblicazione:
- 2022
- Editore:
- Erickson
- Autore:
- Mitchell e Sutherland
- Obbligatorio:
- Si
- Oggetto:
- Libro
- Titolo:
- Lev Vygotskij
- Anno pubblicazione:
- 2017
- Editore:
- Giunti
- Autore:
- Luciano Mecacci
- Obbligatorio:
- No
- Oggetto:
Articoli e capitoli di libro condivisi sulla piattaforma Moodle.
Papers and Chapters shared on Moodle platform.
- Oggetto:
Note
Materiale integrativo verrà indicato dai docenti dei laboratori
Additional material will be indicated by workshop lecturers
- Registrazione
- Aperta
- Apertura registrazione
- 01/09/2025 alle ore 00:00
- Chiusura registrazione
- 30/06/2026 alle ore 00:00
- Oggetto:
