Corso di laurea magistrale a ciclo unico in
Scienze della Formazione Primaria

L'insegnamento si propone di analizzare e discutere i principi, le strategie e le questioni proposte dal discorso pedagogico interculturale con attenzione ai contesti scolastici.

L’insegnamento si pone come finalità quella di affinare le posture interculturali di studentesse e studenti future e futuri docenti della Scuola dell’Infanzia e Primaria in una prospettiva plurale e inclusiva dell’educazione.

Il Corso condivide la promozione di una cultura dell’infanzia e dell'adolescenza ispirata ai principi di giustizia sociale e cittadinanza attiva.

Conoscere i principali principi, orientamenti e modalità della pedagogia interculturale

Comprendere il ruolo della dimensione culturale nei processi educativi

Riconoscere e problematizzare il ruolo delle differenze (di cultura, etnia, età, genere, famiglia, lingua, religione) nei contesti educativi

Applicare i principi e le modalità progettuali interculturali nei contesti scolastici

Sapersi confrontare con la complessità e con diversi sistemi di significato nei contesti educativi

Saper riconoscere e valorizzare il contributo della diversità nei processi educativi, contrastando le discriminazioni e promuovendo l’equità

Saper posizionare i propri saperi, le proprie conoscenze e il proprio punto di vista in relazione a quelli degli altri.

Acquisire una postura critica e riflessiva per favorire il superamento di stereotipi e pregiudizi

Acquisire una corretta padronanza del lessico pedagogico interculturale

Finalità, principi e metodologie dell’educazione interculturale

Lessico pedagogico interculturale

Pedagogia della cooperazione, global education e contesti scolastici plurali

Migrazione e diversità nella prospettiva degli studi femministi intersezionali

Le lezioni verranno sviluppate attraverso il coinvolgimento e la partecipazione degli studenti e delle studentesse, a partire da presentazioni, testi e materiali (video, letture, immagini, film), attività di gruppo ed eventuali testimonianze di esperti del settore.

Le lezioni in presenza saranno sostenute e arricchite da materiali, documenti e attività.

La valutazione consiste in un esame orale, volto ad accertare la padronanza delle conoscenze in merito al lessico pedagogico interculturale, alla pedagogia della cooperazione alla capacità di interpretazione e analisi dei contesti educativi. La valutazione è espressa in trentesimi.

Le modalità di esame e dell'eventuale esonero durante l'insegnamento verranno comunicate durante le prime lezioni del corso e verranno postate sulla pagina del corso. Le informazioni saranno comunicate tempestivamente anche via email agli iscritti al corso su campusnet.

TESTI OBBLIGATORI

Adichie, C. (2020) Il pericolo di un’unica storia. Torino: Einaudi [video open acces TED talk]

Tiffany Jewell (2023). Il libro antirazzista. 20 lezioni per agire contro il razzismo. Padova: Oso Melero

Pescarmona, I. & Gozzelino, G. (2023). Voci femminili, sguardi plurali. Conversazioni pedagogiche e storie interculturali. Bari: Progedit

Milani, L. & Matera, F. (a cura di) (2023). Accoglienza tra intercultura, cittadinanza e Global Education. Linee e prospettive per la Ricerca-Azione nelle scuole. Bari: Progedit.

UN VOLUME A SCELTA TRA I SEGUENTI

Gozzelino, G. (2020). In viaggio verso sud. Una ricerca tra pedagogia e cooperazione internazionale. Bari: Progedit.

Zoletto, D. (2023). Superdiversità a scuola. Testi e linguaggi per educare nelle classi ad alta complessità. Brescia: Mocelliana-;Scholé.

Milani, L., Gozzelino, G. & Boeris, C. (2020). As-saggi interculturali. Una riflessione pedagogica sul Progetto “Le ricette del dialogo. Cibi e storie per l’intercultura e l’integrazione”. Bari: Progedit

Freire, P. (1996). Pedagogia dell’autonomia. Saperi necessari per la pratica educativa. Torino: EGA

Da definire.