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Oggetto:
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Psicologia dello sviluppo (Savigliano)

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DEVELOPMENTAL PSYCHOLOGY

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Anno accademico 2018/2019

Codice dell'attività didattica
SCF0367
Docente
Francesca Gastaldi (Titolare del corso)
Corso di studi
Laurea in Scienze della Formazione Primaria - N. O. (D.M. 249/2010)
Anno
1° anno
Tipologia
Di base
Crediti/Valenza
8
SSD dell'attività didattica
M-PSI/04 - psicologia dello sviluppo e psicologia dell'educazione
Modalità di erogazione
Tradizionale
Lingua di insegnamento
Italiano
Modalità di frequenza
Facoltativa
Tipologia d'esame
Orale
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Sommario del corso

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Obiettivi formativi

Il corso permette di maturare le competenze necessarie per comprendere le dinamiche evolutive che caratterizzano i diversi contesti in cui la persona vive e agisce, individuando le risorse e i vincoli presenti, nella prospettiva del ciclo di vita. Obiettivo rilevante è promuovere la conoscenza degli aspetti di continuità e discontinuità che caratterizzano i processi di sviluppo, così come evidenziati e differenziati dalle diverse prospettive teoriche.

Fondamentale importanza è data all'adattamento attivo del soggetto e alle condizioni che ne permettono il pieno sviluppo delle potenzialità, alla luce dei recenti contributi della psicologia dello sviluppo e dell'educazione.

Sono trattati altresì lo sviluppo storico delle principali teorie di riferimento, i nodi critici attuali e le diverse metodologie di ricerca.

 

 

The course allows students to acquire the necessary skills to understand the developmental dynamics that characterize the different contexts in which the person lives and acts, identifying the present resources and constraints, in the perspective of the life cycle. The main objective is to promote the knowledge of the continuity and discontinuity aspects that characterize the development processes, as highlighted and differentiated from the different theoretical perspectives.
Fundamental importance is given to the active adaptation of the subject and to the conditions that allow the full development of the potentiality, in light of the recent contributions of the psychology of development and education.
The historical development of the main theories of reference, the current critical nodes and the different research methodologies are also treated.

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Risultati dell'apprendimento attesi

Conoscenza e capacità di comprensione: conoscenza delle dinamiche di continuità/discontinuità implicate nei processi di sviluppo; conoscenza dei costrutti fondamentali di tali processi; conoscenza delle principali correnti teoriche della psicologia dello sviluppo; comprensione dei rapporti interagenti tra i costrutti analizzati, nell'ottica della prospettiva del ciclo di vita.

Conoscenza e capacità di comprensione applicate: sviluppo di adeguate competenze di analisi dei processi e dinamiche evolutive osservabili nel contesto scolastico, con particolare attenzione per le influenze di tipo contestuale.

Autonomia di giudizio: sviluppo di adeguate competenze di problem solving applicato al contesto scolastico.

Abilità comunicative: saper proporre, argomentare e analizzare in modo orale i contenuti analizzati nel corso, con particolare attenzione alla riflessione critica sui medesimi.

Capacità di apprendere: saper reperire e approfondire in modo autonomo i contenuti appresi, sapersi aggiornare reperendo nuovi contenuti, saper consultare in modo autonomo databases utili all'aggiornamento scientifico personale.

Knowledge and understanding: knowledge of the continuity / discontinuity dynamics involved in the development processes; knowledge of the fundamental constructs of these processes; knowledge of the main theoretical currents of developmental psychology; understanding of the interacting relationships between the analyzed constructs, from the perspective of the life cycle perspective.

Applied knowledge and understanding skills: development of adequate skills in process analysis and evolutionary dynamics observable in the school context, with particular attention to contextual influences.

Autonomy of judgment: development of adequate problem-solving skills applied to the scholastic context.

Communication skills: knowing how to propose, argue and analyze the contents analyzed in the course, with particular attention to critical reflection on the same.

Ability to learn: knowing how to find and deepen independently the learned content, how to keep up-to-date by finding new content, how to independently consult databases useful for the personal scientific update.

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Modalità di insegnamento

Sessioni di lavoro a piccolo gruppo, lezione frontale, analisi di contenuti multimediali, analisi di fonti scientifiche.

Small group work sessions, lectures, analysis of multimedia contents, analysis of scientific sources.

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Modalità di verifica dell'apprendimento

L'esame si svolgerà secondo la forma del colloquio orale, con la possibilità di affrontare due prove intermedie che esonereranno, qualora lo studente sceglierà in tal modo, dal colloquio finale.

The exam will be in form of oral exam; the possibility is given of taking two intermediate exams during the course, in which case the student does not need to take the final exam.

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Attività di supporto

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Programma

Fondamentali approcci teorici della psicologia dello sviluppo;

Definizione dei processi evolutivi, alla luce di una prospettiva adattiva, epigenetica e contestuale;

Teorie dell'apprendimento;

Le dimensioni cognitive, affettive, relazionali e sociali dello sviluppo;

Le dimensioni culturali dello sviluppo;

Teoria dell'attaccamento.

Main theoretical approaches to developmental psychology;

Definition of evolutionary processes according to an adaptive, epigenetic and contextual perspective;

Learning theories;

The cognitive, affective, relational and social dimensions of development;

The cultural dimensions of development;

Attachment theory.

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Testi consigliati e bibliografia

Quaglia, R., & Longobardi, C. (2007). Psicologia dello sviluppo.

Berti, A. E., & Bombi, A. S. (2018). Corso di psicologia dello sviluppo: dalla nascita all'adolescenza. Il Mulino.

 

Due testi a scelta tra i seguenti:

 

Baumgartner E., Il gioco dei bambini, Roma, Carocci, 2010

Corsaro W., Le culture dei bambini, Bologna, Il Mulino, 2003

Di Blasio, P., Psicologia del bambino maltrattato, Bologna, Il Mulino, 2000

Moscardino U., AXIA G., Psicologia, Cultura e Sviluppo Umano, Roma, Carocci, 2001

Longobardi C., Pasta T., Quaglia R. (2012), Manuale del disegno infantile, Utet Libreria, Torino.

 

Quaglia, R., & Longobardi, C. (2007). Psicologia dello sviluppo.

Berti, A. E., & Bombi, A. S. (2008). Corso di psicologia dello sviluppo: dalla nascita all'adolescenza. Il Mulino.

 

 

Two texts chosen from the following:

Baumgartner E., Il gioco dei bambini, Roma, Carocci, 2010

Corsaro W., Le culture dei bambini, Bologna, Il Mulino, 2003

Di Blasio, P., Psicologia del bambino maltrattato, Bologna, Il Mulino, 2000

Moscardino U., AXIA G., Psicologia, Cultura e Sviluppo Umano, Roma, Carocci, 2001

Longobardi C., Pasta T., Quaglia R. (2012), Psicologia del disegno infantile, Utet Libreria, Torino.

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Note

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Ultimo aggiornamento: 23/10/2018 19:49
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