Corso di laurea magistrale a ciclo unico in
Scienze della Formazione Primaria

 

Gli obiettivi formativi del corso sono in linea con quelli del corso in SFP, e in particolare:

Acquisire i concetti e le teorie dell'ambito comparato e saperli utilizzare in quanto lente interpretativa dei dati empirici dei sistema scolastico italiano in relazione a quelli europei

Acquisire l'habitus di ricerca scientifica (teacher as researcher) attraverso l'analisi dell'istituzione scolastica in contesto socio-storico, politico-economico e pedagogico.

Utilizzare la comparative education & pedagogy per acquisire strategie didattiche e principi organizzativi come best practices

Distinguere e gestire il ruolo di professionista in formazione alla ricerca di soluzioni per la pratica da quello di osservatore-ricercatore in contesto educativo

Non eliminare l’indicazione “Italiano” tra le parentesi quadre; è necessaria per la creazione dell’etichetta di visualizzazione del testo in italiano

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 Acquisire conoscenze generali nell'ambito della professione docente in particolare attraverso fonti bibliografiche in inglese utili per adoperare il vocabolario specialistico internazionale nell'ambito dell'insegnamento; Formare e adoperare in contesto le abilità di interpretare determinati aspetti socio-storici e di politiche educative legati ai sistemi educativi e al proprio lavoro nelle scuole attraverso la partecipazione attiva alle lezioni; Dimostrare autonomia di giudizio e abilità comunicative nella redazione del saggio critico, nella scelta dei materiali ulteriori nella biblioteca e nelle risorse on line di ateneo ed elaborare una bibliografia pertinente per la preparazione dell'elaborato scritto; Dimostrare di saper far uso degli esiti della ricerca più aggiornata e delle modalità di redazione accademica nell'elaborazione del saggio critico;

 

Momenti di insegnamento frontale alternati a discussioni critiche a margine dei temi proposti e su input visivi (video, ppt ecc);

Valorizzazione della voce dello studente in autonomia attraverso vari contributi, partecipazione alla discussione, scelta di temi per i saggi;

Alcune lezioni che verranno indicate nel programma dettagliato degli incontri si svolgono seguendo il metodo just in time teaching, cioè con richiesta di letture preliminari

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La verifica dei risultati di apprendimento sarà effettuata attraverso la preparazione di un saggio critico, da inviare alla docente almeno 5 giorni prima dell'esame orale. La partecipazione alle lezioni è auspicabile al fine della preparazione del saggio. Le modalità di redazione sono presenti sul materiale del corso on line (vedi piattaforma elearning) e discusse in alcuni momenti a lezione. Il buon esito del saggio darà la possibilità di accedere all'esame orale.  Il voto riflette i risultati all'apprendimento attesi e pertanto è composto da:

• partecipazione a lezione (intesa come partecipazione attiva alle discussioni con commenti e interventi a lezione)
• Preparazione di un saggio critico conclusivo, propedeutico per accedere all'orale
• Esame orale
• Eventuale preparazione sui materiali integrativi e opzionali del corso (articoli o film)

CRITERI PER LA VALUTAZIONE DEL SAGGIO (2 PT CIASCUNO, ALMENO 6 PER SUFFICIENZA) - VEDI MATERIALI ON LINE

1. PERTINENZA/ORIGINALITà (la non pertinenza comporta il non superamento)
2. CRITERI DI REDAZIONE FORMALE (stile APA)
3. IPOTESI/IDEA DI FONDO CHE SI VUOLE SOSTENERE 
4. USO DELLE FONTI
5. QUADRO TEORICO E QUALITà COMPLESSIVA DELL'ELABORATO

 

Metodo e ambito della comparazione (vedi  ppt Bray et al)

Valori e sistemi filosofici nella comparazione (asiatici e occidentali, vedi Mundy et al, Tobin et al)       

Pedagogia dell'infanzia in tre contesti nazionali (vedi Tobin et al)

Insegnamento, miglioramento della scuola e best practices tratte dalla "pedagogia comparata" 

Personalizzazione dell'educazione (vedi Mincu)

Educazione in Cina (Prof Baocun Liu) - materiali sulla piattaforma

Power Point sulla Piattaforma BRAY, M., ADAMSON, B., & MASON, M. (Eds.), (2014). Comparative education research: approaches and methods. Second edition. Hong Kong & Dordrecht: Comparative Education Research Centre & Springer. (Italian translation: M.BRAY, B. ADAMSON, M. MASON (2009). Educazione comparata. Approcci e metodi di ricerca. Milano: FrancoAngeli.)

Capitolo Confucianesimo Piattaforma K. MUNDY & R. HAYHOE (2008). Comparative and International Education: Issues for Teachers (International Perspectives on Education Reform Series). Toronto: Canadian Scholars Press Incorporated.

A glance at Education in China Prof Liu ppt 

Testo Integrale e materiale Piattaforma J.TOBIN, Y.HSUEH, M. KARASAWA (2009). Preschool in Three Cultures Revisited: China, Japan, and the United States. Chicago: University of Chicago Press. (translation 2011 - Infanzia in tre culture. Vent'anni dopo. Milano: Cortina)

Materiali Piattaforma/Appunti lezione M. MINCU (2012). Personalising Education: Theories, Politics and Cultural Contexts. Rotterdam: Sense Publishers. (in italiano una versione parziale per coloro che non usano la versione inglese. A ciascuno la sua scuola. La versione inglese è altamente consigliabile per la preparazione) Opzionale lettura diretta capitoli inglese

Hattie J. (2003) Teachers Make a Difference, What is the research evidence?

https://research.acer.edu.au/cgi/viewcontent.cgi?article=1003&context=research_conference_2003

Ulteriori materiali (opzionali):

Materiali su Cina sulla piattaforma moodle

Mincu, M. (2015). Teacher quality and school improvement: What is the role of research? Oxford Review of Education, Special Issue The Role of Research in Teacher Education (editors John Furlong & Maria Teresa Tatto, 41(2)

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