Corso di laurea magistrale a ciclo unico in
Scienze della Formazione Primaria

 

L'insegnamento intende favorire una riflessione attiva sul concetto di educazione linguistica e sulle competenze che l’insegnante di italiano deve possedere per svolgere efficacemente la sua funzione, richiamando i contributi più significativi che hanno determinato gli sviluppi della disciplina. Un'attenzione particolare sarà dedicata alle figure di maestri d'eccezione che, con la loro sensibilità, hanno determinato gli sviluppi della disciplina. 

In particolare, l'insegnamento si propone di

• promuovere la riflettessione sui percorsi didattici legati allo sviluppo delle abilità linguistiche nella scuola, con un'attenzione particolare all'insegnamento apprendimento dell'acquisizione del linguaggio delle discipline
• favorire la conoscenza di strumenti oggettivi di valutazione della complessità della lingua

 

 

Al termine dell'insegnamento studenti/esse dovranno dimostrare:

Conoscenza e capacità di comprensione dei contenuti appresi

• conoscenza critica dei principali modelli e strumenti dell’educazione linguistica;
• interpretazione e contestualizzazione dei documenti ministeriali e delle competenze linguistiche specifiche derivanti relative alla lingua italiana.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione

• identificare e descrivere gli elementi teorici di riferimento della disciplina per progettare un percorso di apprendimento linguistico, individuando gli elementi essenziali che legano teoria e scelte didattiche;
• sviluppare autonome proposte per sostenere l'acquisizione dei linguaggi specialistici come uno specifico obiettivo di apprendimento.

Autonomia di giudizio

• presentare e commentare criticamente gli aspetti teorici di riferimento;
• riflettere e progettare un'azione didattica in relazione ai processi dell'acquisizione e apprendimento linguistico, secondo i modelli teorici di riferimento;
• motivare le scelte in base all'epistemologia disciplinare.

Abilità comunicative

• esporre e comunicare con chiarezza i contenuti disciplinari presentati, utilizzando il linguaggio specifico della disciplina.

Capacità di apprendimento

• saper individuare caratteristiche della lingua italiana, fenomeni linguistici specifici, scelte teoriche in relazione alle proposte didattiche;
• saper approfondire ed aggiornare le conoscenze e le competenze acquisite applicandole a casi concreti

Lezione frontale;
Esercitazioni (analisi guidata di testi e brani);
Impiego di strumenti multimediali;
Accesso a banche dati linguistiche e lessicali.

Conoscenze e capacità saranno verificate attraverso un colloquio orale con domande. La preparazione sarà valutata con votazione espressa in trentesimi e sarà considerata adeguata se lo studente dimostrerà:

- conoscenza e comprensione degli argomenti previsti dal programma;

- capacità di stabilire rapporti e relazioni;

-  capacità di rielaborare i contenuti, applicando le conoscenze all'analisi di testi;

-  capacità espositiva con padronanza del lessico specifico della disciplina.

 

 

 

Nel corso si analizzeranno i principali contenuti linguistici alla base della didattica della lingua italiana:

• nascita e sviluppo dell’educazione linguistica;
• la variabilità linguistica: l'architettura dell'italiano contemporaneo e gli assi di varietà della lingua;
• la comprensione del testo, differenti tipi di lettura ed elementi linguistici di complessità testuale;
• testi per leggere e per studiare: leggibilità, comprensibilità, potenziamento linguistico

Durante le lezioni saranno presentati testi e materiali didattici: procedendo dalla loro analisi, saranno individuati strumenti e strategie per sostenere lo sviluppo delle competenze linguistiche nelle diverse discipline.

testo 

- M.G. Lo Duca (2013 o ristampe successive), Lingua italiana ed educazione linguistica. Tra storia, ricerca e didattica, Carocci, Roma, capp. 1-5.

- C. Lavinio (2004 o ristampe successive), Comunicazione e linguaggi disciplinari. Per un'educazione linguistica trasversale, Carocci, Roma (capp. 5, 6, 8).

D. Cacia (2014), Una lingua per la storia: confronto diacronico sull'italiano dei manuali di storia per la scuola primaria in A. Colombo,  G. Pallotti (a cura di), L'italiano per capire, Roma, Aracne Editrice, pp. 311-322.

Materiali di approfondimento e riferimenti bibliografici integrativi saranno forniti durante il corso.

Documenti di indirizzo (disponibili su moodle):

• Dieci tesi GISCEL per l’educazione linguistica democratica;
• Programmi per la scuola elementare del 1985;
• Orientamenti dell'attività educativa nelle scuole materne statali del 1991;
• Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell'infanzia e del primo ciclo d'istruzione del 2012;
• Indicazioni Nazionali e Nuovi scenari 2018.