- Oggetto:
- Oggetto:
Psicologia dell'educazione
- Oggetto:
Educational Psychology
- Oggetto:
Anno accademico 2018/2019
- Codice dell'attività didattica
- -
- Docente
- Francesca Gastaldi (Titolare del corso)
- Insegnamento integrato
- Corso di studi
- Laurea in Scienze della Formazione Primaria - N. O. (D.M. 249/2010)
- Anno
- 3° anno
- Tipologia
- Caratterizzante
- Crediti/Valenza
- -
- SSD dell'attività didattica
- M-PSI/04 - psicologia dello sviluppo e psicologia dell'educazione
- Modalità di erogazione
- Tradizionale
- Lingua di insegnamento
- Italiano
- Modalità di frequenza
- Facoltativa
- Tipologia d'esame
- Orale
- Oggetto:
Sommario insegnamento
- Oggetto:
Obiettivi formativi
Il corso ha lo scopo di introdurre alla conoscenza dei processi educativi in ambito scolastico. Le fondamentali definizioni date dell'apprendimento, la motivazione all'apprendere, la costruzione intersoggettiva del sapere: saranno questi i nuclei concettuali della riflessione proposta. Particolare rilievo è dato all'approfondimento degli aspetti contestuali e socio-culturali del processo di crescita.
The purpose of the course is to provide an overview of educational processes in a school setting. The core concepts which will be introduced include the definitions given as regards learning, the motivations to learn, the inter-subjective construction of knowledge. Special emphasis is placed on an in-depth analysis of the context and socio-cultural elements in the development process.
- Oggetto:
Risultati dell'apprendimento attesi
Conoscenza e capacità di comprensione: conoscenza dei costrutti fondamentali implicati nei processi di insegnamento/apprendimento, conoscenza delle fondamentali correnti teoriche della psicologia dell'educazione, comprensione dei rapporti interagenti tra i costrutti analizzati, nell'ottica di una visione complessa dell'allievo/a.
Conoscenza e capacità di comprensione applicate: sviluppo di adeguate competenze di analisi delle situazioni didattiche e relazionali nel contesto scolastico.
Autonomia di giudizio: sviluppo di adeguate competenze di problem solving applicato al contesto scolastico.
Abilità comunicative: saper proporre, argomentare e analizzare in modo orale i contenuti analizzati nel corso, con particolare attenzione alla riflessione critica sui medesimi.
Capacità di apprendere: saper reperire e approfondire in modo autonomo i contenuti appresi, sapersi aggiornare reperendo nuovi contenuti, saper consultare in modo autonomo databases utili all'aggiornamento scientifico personale.
Knowledge and understanding: knowledge of the fundamental constructs involved in the teaching / learning processes, knowledge of the fundamental theoretical currents of educational psychology, understanding of the interacting relationships among the analyzed constructs, with a view to a complex vision of the student.
Knowledge and understanding of applied skills: development of adequate skills in the analysis of educational and relational situations in the school context.
Autonomy of judgment: development of adequate problem-solving skills applied to the scholastic context.
Communication skills: knowing how to propose, argue and analyze the contents analyzed in the course, with particular attention to critical reflection on the same.
Ability to learn: knowing how to find and deepen independently the learned content, how to keep up-to-date by finding new content, how to independently consult databases useful for the personal scientific update.
- Oggetto:
Modalità di insegnamento
Lezione frontale, discussione, analisi delle fonti bibliografiche, analisi di contenuti multimediali
Lecture, discussion, analysis of bibliographic sources, analysis of multimedia sources
- Oggetto:
Modalità di verifica dell'apprendimento
L'esame si svolgerà secondo la forma del colloquio orale, con la possibilità di affrontare una prova conclusiva, che esonererà, qualora lo studente sceglierà in tal modo, dal colloquio finale.
The exam will be in form of oral exam; the possibility is given of taking one final test at the end of the course, in which case the student does not need to take the final oral exam.
- Oggetto:
Attività di supporto
--- Oggetto:
Programma
Il programma si struttura secondo due moduli, uno di carattere istituzionale, l'altro di carattere monografico (cfr. referenze bibliografiche).
The programme is divided into two modules, one institutional and one monographic (cf. references).
Testi consigliati e bibliografia
- Oggetto:
- Parte istituzionale:
Mason, L. (2013). Psicologia dell'Apprendimento e dell'Istruzione. Bologna: Il Mulino (capp.:1, 2, 3, 4, 6).
- Parte monografica (uno a scelta tra i seguenti testi):
Carugati, F. (2011). Prima lezione di psicologia dell'educazione. GLF editori Laterza.
Gastaldi, F. G. M., Longobardi, C., Quaglia, R., & Settanni, M. (2015). Parent-teacher meetings as a unit of analysis for parent-teacher interactions. Culture & Psychology, 21(1), 95-110.
Moscardino, U., Axia, G. (2001). Psicologia, cultura e sviluppo umano. Roma: Carocci
Quaglia, R., Longobardi, C. (2011). Il colloquio didattico. Trento: Erickson.
Quaglia, R., Saglione, G. (1990). Il disegno della classe. Torino: Bollati Boringhieri.
Valsiner, J., Marsico, G., Picione, R. D. L., & Tateo, L. (2017). Mente e cultura: la psicologia come scienza dell'uomo. Carocci. (Capp. 1, 2, 9)
Vygotskij, L., (1987) Il processo cognitivo. Torino: Bollati Boringhieri. (Introduzione; Parte prima: Capp. 1 "Strumento e simbolo nello sviluppo del bambino" e 4 "Interiorizzazione delle funzioni psicologiche superiori")
Saranno inoltre indicati dalla docente nell'ambito del corso ulteriori materiali di riflessione.
- Institutional part:
Mason, L. (2013). Psicologia dell'Apprendimento e dell'Istruzione [Psychology of Learning and Teaching]. Bologna: Il Mulino (chapt.:1, 2, 3, 4, 6).
- Monographic part (one text chosen among the following):
Carugati, F. (2011). Prima lezione di psicologia dell'educazione. GLF editori Laterza.
Gastaldi, F. G. M., Longobardi, C., Quaglia, R., & Settanni, M. (2015). Parent-teacher meetings as a unit of analysis for parent-teacher interactions. Culture & Psychology, 21(1), 95-110.
Moscardino, U., Axia, G. (2001). Psicologia, cultura e sviluppo umano [Psychology, Culture and Human Deveolpment]. Roma: Carocci
Quaglia, R., Longobardi, C. (2011). Il colloquio didattico [The didactic interview]. Trento: Erickson.
Quaglia, R., Saglione, G. (1990). Il disegno della classe [Drawing in the Classroom]. Torino: Bollati Boringhieri.
Vygotskij, L., (1987) Il processo cognitivo [The Cognitive Process]. Torino: Bollati Boringhieri. (Introduction; Part One: Ch. 1 "Strumento e simbolo nello sviluppo del bambino" ["Instrument and Symbol in a Child's Development"] and Ch. 4 "Interiorizzazione delle funzioni psicologiche superiori" ["Interiorising Higher Psychological Functions"])
During the course the lecturer will provide indications as to further reference material.
- Oggetto:
Note
--- Oggetto:
