Corso di laurea magistrale a ciclo unico in
Scienze della Formazione Primaria

L'insegnamento concorre alla realizzazione degli obiettivi formativi dell'area delle attività formative di base psicopedagogiche e metodologico-didattiche del Corso di Studi in Scienze della Formazione primaria.

Entro tale quadro, l'insegnamento intende promuovere la conoscenza, la comprensione e l'analisi critica dei fondamenti teorici e dei linguaggi scientifici della pedagogia nella sua specifica declinazione entro l'ambito disciplinare generalista.

Questa promozione è volta a contribuire alla formazione della più ampia competenza pedagogica necessaria per un'efficace e significativa opera professionale dei professori e delle professoresse di scuola primaria e di scuola pre-primaria (Scheda Unica Annuale del CdS, QUADRO A2.a/b).

Conoscenza e capacità di comprensione
Al termine dell'insegnamento occorrerà dimostrare di conoscere e comprendere:
1) i principali autori e le teorie maggiormente significative del Novecento pedagogico;
2) i processi educativi che caratterizzano l'epoca e la cultura contemporanea;
3) i fondamenti concettuali e i linguaggi specifici dell'educazione;
4) le dimensioni caratterizzanti il ruolo educativo dell'insegnante di scuola dell'infanzia e primaria;
5) il senso, il significato e le pratiche della promozione della capacità di pensiero critico e
di giudizio all'interno della scuola dell'infanzia e primaria.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Al termine dell'insegnamento occorrerà dimostrare di essere in grado di ricercare e analizzare:
1) le principali caratteristiche, criticità, potenzialità delle teorie pedagogiche presentate;

2) le principali ricadute attuali delle teorie pedagogiche presentate;

3) i principi e le strutture portanti di una progettazione educativa e didattica in grado di rispondere a bisogni complessi e personalizzati e di promuovere processi di motivazione e interesse.

Autonomia di giudizio
Al termine dell'insegnamento occorrerà dimostrare di essere in grado di discriminare:
1) i possibili richiami nonché divergenze tra le diverse teorie e pratiche pedagogiche;
2) gli spazi di problematicità della pratica educativa e didattica nella scuola odierna e le
possibili direzioni progettuali di trasformazione;

3) gli aspetti critici dell'azione educativa e didattica dell'insegnante di scuola preprimaria e primaria, con particolare riguardo alla dimensione relazionale;
4) il contributo della pedagogia generale nell'ideazione, progettazione e attuazione di
ricerche educative in ambito scolastico.

Abilità comunicative
Al termine dell'insegnamento occorrerà dimostrare di essere operativamente in
grado di:
1) esprimere i concetti e i contenuti della disciplina con linguaggio rigoroso e accurato;
2) argomentare in merito alla relazione educativa con i bambini e le famiglie con
padronanza dei fondamenti e dei linguaggi pedagogici.

Capacità di apprendimento
Al termine dell'insegnamento occorrerà dimostrare di essere in grado di:
1) individuare fonti autorevoli di letteratura pedagogica contemporanea e attuale ai fini di aggiornamento continuo.

Principali argomenti previsti dall'insegnamento:
- le basi teoretico-storiche della pedagogia contemporanea e dell'educazione in ambito scolastico;
- i compiti pedagogici dell'insegnante di scuola dell'infanzia e primaria;
- il processo educativo;

- la relazione educativa;
- la promozione della capacità di pensiero critico e di giudizio.

L'insegnamento si articola in 56 ore di didattica in presenza realizzata attraverso l'utilizzo di strumenti interattivi multimediali. Non è previsto l'obbligo di frequenza.
Le lezioni sono progettate al fine di promuovere il confronto e l'interazione sia tra docente
e componente studentesca sia tra i/le partecipanti e alcune realtà centrali nel rapporto tra
scuola e comunità territoriale.

A tal fine, le lezioni prevedono:
- un'attività iniziale e finale (circa 1 ora per ciascuna attività) di autovalutazione degli
studenti/studentesse in merito al ruolo educativo dell'insegnante nell'ambito della scuola
primaria e pre-primaria;
- circa 8 ore di confronto tra i/le partecipanti e alcune figure chiave che operano in
enti/associazioni/servizi centrali nel rapporto tra scuola e comunità territoriale (es.
magistratura minorile, sanità pediatrica, centri che promuovono esperienze didattiche di
particolare valore educativo, ecc.). Il confronto sarà realizzato attraverso seminari aperti
realizzati all'interno delle lezioni a cadenza quindicinale;
- la realizzazione di tre seminari facoltativi di 10 ore cadauno di approfondimento su tematiche centrali rispetto al programma di insegnamento. Ciascuno/a studente/essa potrà scegliere il seminario da frequentare. Il seminario si terrà al di fuori dalle 56 ore dedicate all'insegnamento.

Per chi sostiene l'esame da 8/9 cfu, è prevista:
una prova scritta di 1 ora e 30 minuti (da effettuarsi il giorno dell'appello) che prevede 4 domande aperte con spazio predefinito per rispondere. Ogni domanda verte su un singolo volume in programma (senza differenze tra frequentanti e non frequentanti). Entro le 4 domande, a ciascuna delle quali saranno assegnati n. 8 (otto) punti, sono previste:
 almeno una domanda di rielaborazione critica dei contenuti;
 una domanda che richiede di riflettere sulla formazione della capacità di giudizio.

I criteri per la valutazione della prova scritta sono i seguenti:
- Completezza e precisione delle conoscenze;
- Competenza nell’impiego del lessico specialistico;
- Chiarezza e appropriatezza argomentativa;
- Rielaborazione critica sullo studio realizzato.

L'esame, nel suo complesso, verrà valutato con punteggio compreso tra 0 e 30 (ed
eventuale lode) e si riterrà superato al conseguimento di un punteggio totale almeno pari a
18/30. Non verrà richiesta alcuna prova orale.

Solo per coloro che sostengono l'esame da 9 cfu, a quanto sopra riportato si aggiunge la stesura di una breve relazione da concordare con la docente via mail.

Per chi sostiene l'esame da 4/5 cfu, è prevista:
una prova scritta di 45 minuti (da effettuarsi il giorno dell'appello) che prevede 2 domande aperte con spazio predefinito per rispondere, alle quali saranno assegnati n. 16 (sedici) punti ciascuna. Ogni domanda verte su un singolo volume in programma (senza differenze tra frequentanti e non frequentanti).

I criteri per la valutazione della prova scritta sono i seguenti:
- Completezza e precisione delle conoscenze;
- Competenza nell’impiego del lessico specialistico;
- Chiarezza e appropriatezza argomentativa;
- Rielaborazione critica sullo studio realizzato.

L'esame, nel suo complesso, verrà valutato con punteggio compreso tra 0 e 30 (ed
eventuale lode) e si riterrà superato al conseguimento di un punteggio totale almeno pari a
18/30. Non verrà richiesta alcuna prova orale.

Solo per coloro che sostengono l'esame da 5 cfu, a quanto sopra riportato si aggiunge la stesura di una breve relazione da concordare con la docente via mail.

Per un supporto e un approfondimento in merito al percorso legislativo scolastico tra Ottocento e Novecento, si consigliano:

Gecchele M., Momenti di storia dell'istruzione in Italia, Pensa MultiMedia, Lecce-Rovato, 2020 (2° Ed.), pp. 381-328.

Chiosso G., Studiare pedagogia. Introduzione ai significati dell'educazione, Mondadori, Milano, 2018 (cap. 2, 4, 5).

L'appello orale con il Professor Fedeli si terrà solo fino all'appello di novembre 2023 compreso, poiché dall'a.a. 2023/24 il Professor Fedeli non è co-docente dell'insegnamento. Pertanto dal primo appello successivo, gli esami si terranno in forma scritta anche sulla parte di programma svolto negli a.a. dal 2020/21 al 2022/23 dal Professor Fedeli (il/la candidato/a può portare il programma dell'a.a. in cui ha seguito l'insegnamento). Coloro che hanno seguito il corso con il Professor Fedeli in anni precedenti al 2020/21 sono invitati a scrivere alla Professoressa Guarcello per concordare il programma.

La domanda relativa al programma del Professor Fedeli prevederà lo spazio di un modulo formato A4 per la risposta e potrà essere valorizzata con un punteggio massimo di 30/30 (la sufficienza sarà raggiunta con il punteggio di 18/30). Il voto ottenuto (qualora sufficiente) verrà mediato con media ponderata con il voto ottenuto per le domande del programma della Professoressa Guarcello, come già in atto negli ultimi anni accademici.

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Per gli studenti/esse con DSA o disabilità, si prega di prendere visione delle modalità di supporto e di accoglienza di Ateneo:

Link relativo agli studenti e alle studentesse con disabilità: https://www.unito.it/servizi/lo-studio/studenti-e-studentesse-con-disabilita

Link per studentesse e studenti con DSA:
https://www.unito.it/servizi/lo-studio/studenti-e-studentesse-con-disturbi-specifici-di apprendimento-dsa/supporto

Si prega di prendere visione, inoltre, delle procedure necessarie per il supporto in sede d’esame ( https://www.unito.it/servizi/lo-studio/studenti-con-disabilita/supporto-agli-studenti-con-disabilita-sostenere-gli-esamiopen_in_newopen_in_new ).

“Si consiglia agli/alle studenti/esse di iscriversi all’insegnamento sulla piattaforma Campusnet, così da ricevere tempestivamente le comunicazioni da parte del docente, specie nell’eventualità che la situazione sanitaria determini necessarie modifiche rispetto alla didattica”.