Corso di laurea magistrale a ciclo unico in
Scienze della Formazione Primaria

Fondamenti e didattica della matematica II (Collegno) - Laboratorio C (SCALI)

Foundation and teaching mathematics_C

Anno accademico 2023/2024

Sommario insegnamento

• Obiettivi formativi
• Risultati dell'apprendimento attesi
• Programma
• Modalità di insegnamento
• Modalità di verifica dell'apprendimento
• Attività di supporto
• Testi consigliati e bibliografia
• Strumenti didattici
• Scheda del corso

Obiettivi formativi

Acquisire sensibilità e conoscenze utili a sviluppare competenze didattiche relative al processo di insegnamento-apprendimento della geometria, tenendo conto della centralità del bambino.

Approfondire l'immersione nei compiti e nelle responsabilità dell'insegnante di matematica al fine di giungere ad una intenzionalità dell'azione educativa.

Costruire e consolidare elementi di conoscenza indispensabili per analizzare un'attività didattica in relazione a ciò che viene richiesto al bambino e per la progettazione di percorsi, tenendo conto delle Indicazioni Nazionali.

Risultati dell'apprendimento attesi

Conoscenza delle Indicazioni Nazionali del 2012 e dei Nuovi Scenati del 2018, in particolare riguardo a Spazio e Figure e a Relazioini, Dati e Funzioni.

Far propria un'idea dinamica della geometria, come terreno di esperienze e di messa in gioco della relazione tra modellizzazione e realtà.

Utilizzo dell'analisi a priori nella progettazione di un'attività didattica, tenendo conto della complessità dell'intervento educativo.

Saper trarre dalla lettura di articoli di didattica della matematica indicazioni utili per la progettazione.

Programma

I documenti ministeriali (Indicazioni Nazionali e documenti sull'Inclusione) e le loro implicazioni per il lavoro dell'insegnante.

La centralità del laboratorio matematico e del problem solving nell'apprendimento della geometria.

Elementi di metodologia e uso di artefatti.

Esplorazione di alcuni temi inerenti la geometria e le relazioni.

Analisi di item Invalsi in relazione a nodi epistemologici della geometria.

Modalità di insegnamento

Momenti di lezione frontale necessari a inquadrare le problematiche, intrecciati con lavori a gruppi, discussioni e relazioni individuali.

Riflessione collettiva su esperienze e materiali tratti da lavori svolti in classe.

Modalità di verifica dell'apprendimento

Partecipazione attiva alle attività collettive o di gruppo proposte nel corso del laboratorio.

Relazioni individuali richieste a partire dalla lettura di articoli o su temi specifici affrontati nel laboratorio.

Attività di supporto

Per gli studenti/esse con DSA o disabilità, si prega di prendere visione delle modalità di supporto (https://www.unito.it/servizi/lo-studio/studenti-con-disabilita) e di accoglienza (https://www.unito.it/accoglienza-studenti-con-disabilita-e-dsa) di Ateneo.

Studenti e studentesse con DSA sono pregati/e di informare il docente all'inizio del corso, per concordare un percorso di apprendimento personale adatto alle loro esigenze, anche al di là delle misure compensative e dispensative previste per l'esame.

Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell'Infanzia e del primo ciclo di istruzione (2012)

Indicazioni Nazionali e Nuovi Scenari (2018)

Matematica 2001

Bartolini Bussi G. (2008) Matematica. I numeri e lo spazio, Ed. Junior

Zan, R. (2007) Difficoltà in matematica. Osservare, interpretare, intervenire. Springer

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