Corso di laurea magistrale a ciclo unico in
Scienze della Formazione Primaria

L’insegnamento concorre al raggiungimento degli obiettivi formativi del CdS fornendo strumenti e competenze per l’educazione interculturale e per la gestione della complessità in contesti multiculturali.
Tali competenze risultano fondamentali per la figura professionale del docente della scuola dell’infanzia, della scuola primaria e dei CPIA (Centri provinciali per l'istruzione degli adulti).
In questa direzione l'insegnamento, in linea con gli Orientamenti interculturali MIUR 2022, si propone: di analizzare e discutere i principi, le strategie e le questioni proposte dal discorso pedagogico interculturale con attenzione ai contesti scolastici; di affinare le posture interculturali di studentesse e studenti future e futuri docenti, in una prospettiva plurale e intersezionale; di promuovere una cultura dell’infanzia e dell'adolescenza ispirata ai principi di giustizia sociale, cittadinanza attiva e global education.

Conoscenza e capacità di comprensione
Al termine del percorso studentesse e studenti saranno in grado di:
- Definire orientamenti e pratica interculturale, global education, intersezionalità.
- Comprendere e problematizzare il ruolo delle dimensioni culturali e intersezionali nei processi educativi.
Abilità comunicative
Al termine del percorso studentesse e studenti saranno in grado di:
- Padroneggiare il lessico pedagogico interculturale.
- Modulare i propri stili di comunicazione e insegnamento anche attraverso la valorizzazione del plurilinguismo.
Capacità di applicare conoscenza:
Al termine del percorso studentesse e studenti saranno in grado di:
- Proporre azioni educative interculturali, antirazziste, decoloniali.
- Elaborare proposte didattiche non eurocentriche e non discriminatorie.
Autonomia di giudizio:
Al termine del percorso studentesse e studenti saranno in grado di:
- Confrontarsi con la complessità e con diversi sistemi di significato nei contesti educativi.
- Riconoscere e valorizzare il contributo della diversità e delle differenze nei processi educativi.
- Assumere una postura critica e riflessiva per favorire il superamento di stereotipi e pregiudizi, contrastando le discriminazioni e promuovendo l’equità.
Capacità di apprendimento:
Al termine del percorso studentesse e studenti saranno in grado di:
- Posizionare i propri saperi, le proprie conoscenze e il proprio punto di vista in relazione a quelli degli altri.

L’insegnamento discute:
- Orientamenti , principi e metodologie dell’educazione interculturale.
- Lessico pedagogico interculturale, intersezionale e decoloniale.
- Scuola, antirazzismo e lotta alle discriminazioni.
- Accoglienza, cittadinanza democratica, educazione civica e contesti scolastici plurali;
- Pedagogia della cooperazione e global education.
- Migrazione e diversità nella prospettiva degli studi femministi intersezionali;
- Didattica laboratoriale e apprendimento cooperativo nella dimensione interculturale.

L’insegnamento prevede 56 ore di lezione corrispondenti a 8 cfu e 16 ore di laboratorio, la cui frequenza è obbligatoria) corrispondenti a 1 cfu.
Le lezioni saranno suddivise tra:
- 30 ore di didattica erogativa frontale con presentazioni e materiali video di supporto;
- 6 ore di didattica seminariale con testimonianze di esperte e esperti del settore;
- 20 ore di didattica interattiva con studi di caso, problem solving e produzione di artefatti didattici in piccoli gruppi.

La valutazione consiste in un esame orale, volto ad accertare, attraverso tre domande aperte, la padronanza delle conoscenze, delle abilità comunicative e dell’autonomia di giudizio rispetto al programma d’esame e agli obiettivi attesi.
L’insegnamento prevede una prova di gruppo, facoltativa e intermedia, per allenare e valutare la capacità di applicare la conoscenza e di posizionare i propri saperi attraverso la creazione e la presentazione di una proposta didattico-educativa interculturale/antirazzista.
La valutazione dell’esame orale finale è espressa in trentesimi, la prova intermedia di gruppo è valutata su una scala da 0 a 3 punti e contribuisce (se effettuata) alla valutazione finale.

Nella pagina moodle di Pedagogia interculturale (Savigliano) è presente la presentazione dell’insegnamento.
La pagina moodle dell’insegnamento è aggiornata in seguito della conclusione di ogni argomento trattato: sono messe a disposizione le slide in lingua italiana utilizzate per la presentazione degli argomenti in aula, link ai materiali di approfondimento e esercitazioni.
Gli aggiornamenti e le informazioni relative alle lezioni seminariali e interattive sono inviati via email agli iscritti al corso su campusnet.
Durante l’erogazione dell’insegnamento la docente è disponibile per spiegare parti di programma non completamente comprese e riceve su appuntamento le studentesse e gli studenti.
Nelle giornate dedicate alla restituzione dei lavori di gruppo sono previsti momenti di confronto, una valutazione formativa e feedback migliorativi.
L'attività di supporto è definita in relazione ai reali bisogni educativi, formativi e didattici degli studenti DSA secondo la normativa di ATENEO.

TESTI OBBLIGATORI

Adichie, C. (2020) Il pericolo di un’unica storia. Torino: Einaudi [video open acces TED talk]

Tiffany Jewell (2023). Il libro antirazzista. 20 lezioni per agire contro il razzismo. Padova: Oso Melero

Pescarmona, I. & Gozzelino, G. (2023). Voci femminili, sguardi plurali. Conversazioni pedagogiche e storie interculturali. Bari: Progedit

Matera, F. (2024). Minori migranti non accompagnati e sfide educative. Per un modello pedagogico di accoglienza. Bari: Progedit

UN VOLUME A SCELTA TRA I SEGUENTI

hooks (2020). Insegnare a trasgredire. L'educazione come pratica della libertà. Milano: Meltemi.

Milani, L. & Matera, F. (a cura di) (2023). Accoglienza tra intercultura, cittadinanza e Global Education. Linee e prospettive per la Ricerca-Azione nelle scuole. Bari: Progedit.

Freire (1996). Pedagogia dell’autonomia. Saperi necessari per la pratica educativa. Torino: EGA

Gozzelino (2020). In viaggio verso sud. Una ricerca tra pedagogia e cooperazione internazionale. Bari:Progedit

Il programma per chi deve sostenere 4 cfu è:

Pescarmona & Gozzelino (2023). Voci femminili, sguardi plurali. Conversazioni pedagogiche e storie interculturali. Bari: Progedit

Gozzelino (2020). In viaggio verso sud. Una ricerca tra pedagogia e cooperazione internazionale. Bari:Progedit

Per gli studenti/esse con DSA o disabilità, si prega di prendere visione delle modalità di supporto (https://www.unito.it/servizi/lo-studio/studenti-con-disabilita) e di accoglienza (https://www.unito.it/accoglienza-studenti-con-disabilita-e-dsa) di Ateneo, ed in particolare delle procedure necessarie per il supporto in sede d’esame (https://www.unito.it/servizi/lostudio/studenti-e-studentesse-con-disabilita/supporto-studenti-e-studentesse-con).
Studenti e studentesse con DSA sono pregati/e di informare le docenti all'inizio del corso e dei laboratori, per concordare un percorso di apprendimento personale adatto alle loro esigenze, anche al di là delle misure compensative e dispensative previste per l'esame.
Studenti e studentesse ERASMUS sono pregati/e di informare le docenti all'inizio del corso e dei laboratori, per concordare un percorso e un programma adatto alle loro esigenze, anche considerando esigenze linguistiche e i tempi di permanenza in UNITO.