Corso di laurea magistrale a ciclo unico in
Scienze della Formazione Primaria

L'obiettivo di questo corso è quello di approfondire i problemi e i metodi della ricerca empirica in campo educativo, di fornire agli studenti gli strumenti per leggere, progettare e attuare ricerche empiriche in educazione.

Si tratta di una competenza fondamentale per un futuro insegnante saper valutare l'efficacia degli interventi messi in atto e apprendere a collaborare a ricerche, come contributo attivo all'innovazione didattica.

Conoscenza e comprensione

Alla fine di questo insegnamento lo studente dovrà conoscere:

-   il concetto di ricerca empirica;

-   i fondamenti teorici e le strategie di ricerca empirica in educazione;

-   i principali strumenti di ricerca;

-   le fasi di conduzione di una ricerca empirica quantitativa.

Applicare conoscenza e comprensione

Alla fine di questo insegnamento lo studente dovrà saper: 

-   leggere e comprendere i risultati di ricerca.

-   strutturare ricerche quantitative in ambito educativo (in tutte le fasi), dimostrando di saper cogliere, valutare e utilizzare gli esiti di studi empirici al fine di costruire conoscenza e migliorare gli interventi;

-  costruire e utilizzare strumenti di rilevazione dei dati;

-  condurre semplici analisi dei dati.

 Autonomia di giudizio

Alla fine di questo insegnamento lo studente dovrà saper: 

-   presentare e commentare criticamente il processo e gli esiti di ricerca

-   saper scegliere strumenti adeguati di rilevazione

-   saper comparare modelli di ricerca

  Abilità comunicative

Alla fine di questo insegnamento lo studente dovrà saper descrivere un piano di ricerca, il processo di costruzione di uno strumento di rilevazione e i risultati di uno studio, dimostrando di conoscere il linguaggio scientifico della disciplina.

Capacità di apprendimento

 Alla fine di questo insegnamento lo studente dovrà dimostrare di:

- saper individuare fonti di ricerca in rete;

- saper applicare le conoscenze acquisite per costruire piani di ricerca e strumenti;

-         saper approfondire ed aggiornare le conoscenze e le competenze acquisite, connettendole alla realtà lavorativa.

• Presentazione dei temi e dei problemi: lezioni frontali con il supporto di tecnologie (ppt, video…)
• Esercitazioni individuali o in gruppo
• Verifica delle esercitazioni svolte
• Discussione collettiva
• Sintesi

Prova scritta: con tre domande a risposta aperta sugli argomenti del corso (brevi saggi, di cui almeno uno richiede di esercitare la capacità critica) e una domanda che richiede di progettare una ricerca partendo da un argomento scelto tra più temi assegnati.

Il voto finale del corso integrato (pedagogia sperimentale + docimologia) deriva dalla media ponderata tra il voto dello scritto di sperimentale, il voto di docimologia e il punteggio conseguito nel laboratorio di pedagogia sperimentale, adottando la seguente formula:

(voto di pedagogia sperimentale + punteggio laboratorio di sperimentale + voto di docimologia)/2

Il corso affronterà in specifico i seguenti temi: concetto di ricerca empirica, tipologie di ricerca in educazione (ricerca osservativa e per esperimento; ricerca quantitativa e qualitativa); le fasi della ricerca quantitativa (scelta e formulazione di un tema e di un problema, stesura del quadro teorico, formulazione delle ipotesi, identificazione delle variabili e definizione operativa, costruzione degli strumenti, scelta del campione, identificazione del piano d'esperimento, realizzazione degli eventuali interventi; rilevazione e analisi dei dati).

C. COGGI, P. RICCHIARDI, Progettare la ricerca empirica in educazione, Roma, Carocci, 2005.

R. TRINCHERO, Manuale di ricerca educativa (cap. III-IV-V), Milano, F. Angeli, 2002.

A. MANTOVANI (a cura di), La ricerca sul campo in educazione: i metodi qualitativi, Milano, Bruno Mondadori, 1998.