Corso di laurea magistrale a ciclo unico in
Scienze della Formazione Primaria

Educare alla lettura del testo poetico e fornire strumenti di orientamento per istituire un canone pensato per la formazione primaria. Il corso si propone di orientare i futuri insegnanti all'introduzione ragionata di esempi di poesia del Novecento fin dagli anni della prima formazione, quando si rivela più sensibile per l'immaginario e la memoria la presentazione di modelli «autentici» di pensiero e di linguaggio (A. Porta-G. Raboni) a partire dalla tradizione letteraria italiana

Conoscenza e comprensione

Al termine dell'insegnamento agli studenti è richiesta la capacità di definire un percorso ragionato nel panorama della poesia italiana del Novecento sulla scorta delle linee tematiche tracciate nel corso, tenendo specificamente conto del tema dell'infanzia sia come soggetto poetico sia come categoria di destinatari della poesia (i lettori di poesia dell'infanzia). Si darà rilievo, nel vagliare la preparazione degli studenti, alla conoscenza delle personalità poetiche, alla comprensione e all'interpretazione dei testi all'interno del corpus testuale proposto, alla loro correlazione con le fasi storiche e le principali poetiche del Novecento.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione

Sapere estendere anche ad altre produzioni testuali le competenze di lettura e commento critico acquisite a lezione; sapere riconoscere o creare ulteriori sezioni tematiche inerenti all'infanzia nell'ambito della poesia del Novecento, sulla base di quelle indicate nel repertorio antologico.

Autonomia di giudizio

Dare prova di una restituzione ragionata e personale dei contenuti del corso; stabilire connessioni tra la letteratura e altri saperi coevi al crocevia della visione e rappresentazione del bambino nel corso del Novecento.

Abilità comunicative

Fluidità e correttezza espressiva nella prova scritta, tenuta logico-argomentativa, acquisizione di un lessico di base della disciplina.

Capacità di apprendimento

Capacità di trasferire le conoscenze e competenze assimilate nel campo della didattica della poesia nella futura attività professionale, a partire dal modello antologico proposto nel corso, al fine di creare risorse didattiche appropriate (una parsonale antologia poetica pensata per la scuola primaria)

Knowledge and understanding

At the end of the teaching, students are required to be able to define a reasoned
 path in the panorama of Italian poetry of the twentieth century on the basis 
of the thematic lines traced in the course, specifically taking into account the
 theme of childhood both as a poetic subject and as a category of recipients of 
the poetry (childhood poetry readers). In assessing the students' preparation, 
the knowledge of poetic personalities, the understanding and interpretation of 
the texts within the proposed textual corpus, their correlation with the 
historical phases and the main poetics of the twentieth century will be 
emphasized.

Ability to apply knowledge and understanding

Knowing how to extend the reading and critical comment skills acquired in class 
to other textual productions; knowing how to recognize or create further thematic
 sections relating to childhood in the context of twentieth-century poetry, on 
the basis of those indicated in the anthological repertoire.

Autonomy of judgment

Provide proof of a reasoned and personal restitution of the course contents; 
establish connections between literature and other contemporary knowledge at 
the crossroads of the vision and representation of the child during the 
twentieth century.

Communication skills

Fluency and expressive correctness in the written test, logical-argumentative 
hold, acquisition of a basic lexicon of the discipline.

Learning ability

Ability to transfer the knowledge and skills assimilated in the field 
of poetry teaching in the future professional activity, starting from the 
anthological model proposed in the course, in order to create appropriate 
teaching resources (a parsonale poetic anthology designed for primary school).

Lezioni frontali per un totale di 28 ore di corso; a un'introduzione storica seguiranno lettura ed esame dei testi a partire dalle antologie poetiche indicate nel programma d'esame. L'insegnamento, fatte salve differenti disposizioni dettate dall'emergenza sanitaria, si svolgerà in presenza, in un dialogo e feed back costante con gli studenti. 

Come modalità didattica alternativa, in caso di necessità, si opterà per lezioni sincrone in live streaming registrate  e depositate sulla Piattaforma di Ateneo.

 

Lectures for a total of 28 hours of course; a historical introduction will be 
followed by reading and examination of the texts starting from the poetic 
anthologies indicated in the exam program. The teaching, subject to different 
provisions dictated by the health emergency, will take place in the presence, 
in a dialogue and constant feed back with the students.
As an alternative teaching method, if necessary, one will opt for synchronous 
live streaming lessons recorded and deposited on the University Platform.

La prova scritta sarà articolata in due sezioni, di cui la prima (1 o 2 domande) consiste nella verifica delle capacità di comprensione e di interpretazione di uno o più testi poetici del corpus testuale illustrato nel corso, ed è atta a vagliare le competenze di analisi testuale, di acquisizione dei dati contestuali della poesia, e di intelligenza critica. La seconda sezione (da 2 a 3 domande) verte sulla verifica dell'acquisizione di aspetti teorici e storici inerenti alla concezione dell'infanzia nel Novecento, sul piano sociale, istituzionale (con particolare riferimento alla scuola) artistico e culturale.  

Nella valutazione complessiva della prova scritta si valorizzeranno in particolare: le capacità di analisi e commento dei testi in rapporto ai metodi d'indagine prospettati durante il corso; la pertinente allegazione di brani poetici a sostegno della propria tesi nell'argomentazione critica;  la capacità di richiamare e mettere in dialogo i testi esaminati con l'insieme del repertorio poetico oggetto del corso; la capacità di rielaborazione dei contenuti, l'originalità e l'autonomia di giudizio nel restituire i risultati dell'insegnamento; la correttezza e la fluidità espressiva nell'esposizione scritta. 

Nel caso di necessario ritorno alla modalità on line nell'esame, la valutazione terrà conto delle modifiche comportate dallo svolgimento on line dell'esame scritto, che manterrà comunque le due tipologie di domande: analisi e commento del testo + domande di inquadramento teorico.

 

The written test will be divided into two sections, of which the first 
(1 or 2 questions) consists in verifying the ability to understand and interpret
 one or more poetic texts of the textual corpus illustrated in the course, and is
 designed to assess the skills of textual analysis, acquisition of the 
contextual data of the poem, and critical intelligence. The second section 
(from 2 to 3 questions) focuses on the verification of the acquisition of 
theoretical and historical aspects inherent to the conception of childhood 
in the twentieth century, on the social, institutional (with particular
 reference to the school) artistic and cultural level.

In the overall evaluation of the written test, the following will be valued
 in particular: the ability to analyze and comment the texts in relation to the 
investigation methods proposed during the course; the pertinent allegation of 
poetic passages in support of his thesis in the critical argumentation; 
the ability to recall and put in dialogue the texts examined with the whole of 
the poetic repertoire object of the course; the ability to re-elaborate the 
contents, the originality and the autonomy of judgment in returning the teaching
 results; the correctness and fluidity of expression in the written presentation.

In the case of a necessary return to the online mode in the exam, 
the assessment will take into account the changes caused by the online written 
exam, which will still maintain the two types of questions: text analysis and 
comment + theoretical framework questions

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Rappresentazioni dell'infanzia nella poesia del Novecento

Secolo segnato dal «culto delle fanciullezza» (G. Boas), tra manifesti culturali (E. Key) e moda del primitivismo, il Novecento è il periodo storico in cui le nuove scienze dell'uomo, tra cui psicanalisi, psicologia dello sviluppo e una rinnovata pedagogia, condividono una stessa attenzione per l'infanzia: così anche  la filosofia e la letteratura. La poesia, in particolare, rappresenta l'infanzia nel suo rapporto inscindibile con il linguaggio: l'infanzia stessa diventa il luogo elettivo dell'intuizione e dell'enunciazione poetica (Y. Bonnefoy), dal momento che entrambe precedono l'articolazione del linguaggio in un sistema convenzionale e referenziale. In questa prospettiva il corso si propone di orientare i futuri insegnanti verso l'introduzione ragionata di esempi di poesia del Novecento fin dagli anni della prima formazione, quando si rivela più sensibile per l'immaginario la presentazione di modelli «autentici» di pensiero e di linguaggio (A. Porta-G. Raboni).

 

A century marked by the "cult of childhood" (G. Boas), between cultural 
manifestos (E. Key) and the fashion of primitivism, the twentieth century 
is the historical period in which the new human sciences, including 
psychoanalysis, developmental psychology and a renewed pedagogy, 
they share the same attention for childhood: so do philosophy and literature. 
Poetry, in particular, represents childhood in its inseparable relationship with
 language: childhood itself becomes the elective place of intuition and poetic
 enunciation (Y. Bonnefoy), since both precede the articulation of language 
in a conventional and referential system. In this perspective, the course aims 
to guide future teachers towards the reasoned introduction of examples of 
twentieth century poetry from the early years, when the presentation of 
"authentic" models of thought and language (A. Porta-G. Raboni).

Programma d'esame

Per frequentanti

A. Argomenti svolti durante il corso [una Dispensa di testi sarà presente sulla Piattaforma, tra i Materiali Didattici]

B. Testi

- Antologia della poesia italiana, a cura di C. Segre e C. Ossola. Novecento, vol. 8 [in due tomi], Torino, Einaudi (Tascabili), 2008 [Parti indicate durante il corso; introduzioni ai poeti repertoriati nella dispensa, più le parti antologizzate]. Poeti antologizzati:

vol. I: Clemente Rebora (pp. 169-172); Camillo Sbarbaro (pp. 228-231); Umberto Saba (pp. 278-283); Giuseppe Ungaretti (pp. 326-335); Eugenio Montale (pp. 392-401); Alfonso Gatto (pp. 511-513); Attilio Bertolucci (pp. 556-557); Vittorio Sereni (pp. 576-582);

vol. II: Franco Fortini (pp. 847-849); Pier Paolo Pasolini (pp. 886-891); Edoardo Sanguineti (pp. 989-992); Andrea Zanzotto (pp. 1009-1012); Giovanni Giudici (pp. 1035-1038);

- L'infanzia nella poesia del Novecento, a cura di E. Ardissino, Genova, San Marco dei Giustiniani, 2008 [Parti indicate durante il corso, con pagine già antologizzate nella dispensa].

C. Bibliografia critica

-C. Crocco, La poesia italiana del Novecento. Il canone e le interpretazioni, Roma, Carocci, 2015 [Parti indicate durante il corso, poeti repertoriati nella dispensa, nello specifico: Giovanni Raboni (pp. 128-135); Milo De Angelis (pp. 160-168); Patrizia Valduga (pp. 172-177); Fabio Pusterla (pp. 186-194)].

- A. Zanzotto, Infanzie, poesie, scuolette (appunti), in Id., Scritti sulla letteratura. Fantasie di avvicinamento, Milano, Mondadori, 2001, pp. 177-203.

 

Per non frequentanti

A.La conoscenza dell'opera poetica dei seguenti autori: U.Saba, G. Ungaretti, E. Montale, G. Caproni, M. Luzi, G. Giudici (nell'Antologia della poesia italiana, diretta da C. Segre e C. Ossola. Novecento, Torino, Einudi ["Tascabili"], 2003)

Vol. I: Umberto Saba (pp. 278-283); Giuseppe Ungaretti (pp. 326-335); Eugenio Montale (pp. 392-401); Giorgio Caproni (pp. 619-621);

Vol. II: Mario Luzi (pp. 671-674); Giovanni Giudici (pp. 1035-1038)

 

B. Testi

- Antologia della poesia italiana, a cura di C. Segre e C. Ossola. Novecento, vol. 8 [in due tomi], Torino, Einaudi (Tascabili), 2008 [I profili de i poeti repertoriati nella dispensa sulla Piattaforma tra i Materiali Didattici resi disponibili a inizio corso].

vol. I: Clemente Rebora (pp. 169-172); Camillo Sbarbaro (pp. 228-231); Umberto Saba (pp. 278-283); Alfonso Gatto (pp. 511-513); Leonardo Sinisgalli (pp. 531-533); Attilio Bertolucci (pp. 556-557); Vittorio Sereni (pp. 576-582);

vol. II: Franco Fortini (pp. 847-849); Pier Paolo Pasolini (pp. 886-891); Edoardo Sanguineti (pp. 989-992); Andrea Zanzotto (pp. 1009-1012);

- L'infanzia nella poesia del Novecento, a cura di E. Ardissino, Genova, San Marco dei Giustiniani, 2008 [Parti antologizzate nella Dispensa].

C. Bibliografia critica

-C. Crocco, La poesia italiana del Novecento. Il canone e le interpretazioni, Roma, Carocci, 2015, interamente.

- A. Zanzotto, Infanzie, poesie, scuolette (appunti), in Id., Scritti sulla letteratura. Fantasie di avvicinamento, Milano, Mondadori, 2001, pp. 177-203.